學位論文
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Item 國中專輔教師輔導自我效能、情緒調節策略與職業倦怠之相關研究(2022) 劉宛菁; Liu, Wan-Jing本研究旨在瞭解國中專輔教師於輔導自我效能、情緒調節策略與職業倦怠上的現況。研究對象主要為全臺國中專輔教師，採用問卷調查法，共收回215份有效問卷。本研究採用之研究問卷為許憶雯（2010）編訂的「國中輔導人員輔導自我效能量表」、汪曼穎等人（2010）翻譯的「情緒調調控問卷」以及劉淑慧（1987）編訂的「工作感受量表」做為研究工具。研究資料進行描述性統計、單因子多變量分析、皮爾森積差相關與中介分析研究結果。研究發現國中專輔教師輔導自我效能感屬於中上程度；情緒調節策略傾向使用重新評估；職業倦怠感屬於中下偏中程度。而不同年齡、婚姻狀態之國中專輔教師於輔導自我效能、情緒調節策略及職業倦怠皆有顯著差異。不同學歷之國中專輔教師於輔導自我效能、重新評估與職業倦怠有顯著差異。專輔年資「滿1—3年」之國中專輔教師的輔導自我效能顯著低於專輔年資「滿7－9年」之國中專輔教師。而校內專輔人數1人之國中專輔教師於「輔導網絡資源運用之效能」上顯著高於校內專輔人數2人之國中專輔教師。此外，國中專輔教師的輔導自我效能與情緒調節策略有部分顯著正相關；輔導自我效能與職業倦怠為顯著負相關；情緒調節策略與職業倦怠有部分顯著負相關，且國中專輔教師之輔導自我效能會透過重新評估影響職業倦怠。本研究之研究發現與結果歸納整理，並提出建議，以供參考。Item 微型創業者的創業資源、工作壓力與堅毅人格、社會支持對工作倦怠之相關研究(2011) 紀怡安; Yi-an Ji研究目的：本研究主要從資源保存理論觀點，探討影響微型創業者工作倦怠之相關因素，研究目的有五：1.探討不同人口背景變項之微創者在工作倦怠上的差異；2.探討不同工作壓力程度與創業資源多寡對微創者在工作倦怠上的差異；3.探討創業資源、工作壓力、堅毅人格、社會支持與工作倦怠的關聯性；4.探討微創者在面對工作環境中的創業資源、工作壓力與其所具備的堅毅人格、社會支持對工作倦怠的預測力；5.探討堅毅人格與社會支持對微創者在工作壓力與工作倦怠是否有調節效果。 研究方法：本研究採用立意取樣，研究參與者共305位，主要為參加管科會舉辦之創業輔導課程的微型創業者。採用的研究工具內容包含基本資料、工作壓力量表、創業資源量表、堅毅人格量表、社會支持量表及工作倦怠量表。根據研究目的以變異數分析、皮爾森積差相關及階層迴歸分析之統計方法進行假設考驗。 研究結果：1.年齡越大、已婚或創業前工作年資較資深之微創者的工作倦怠較低；2.創業資源雖不具調節工作壓力與工作倦怠之效果，然高創業資源比低創業資源之微創者有較低的倦怠，且低工作壓力比高工作壓力之微創者有較低的倦怠；3.創業資源越多、工作壓力越小、堅毅人格越高及社會支持越高，則微創者之工作倦怠越低；4.堅毅人格（主要為投入感與挑戰感）與社會支持（主要為實質性支持）可有效減低工作倦怠，工作壓力（主要為角色壓力）會顯著增加工作倦怠，反而個人責任會顯著減少倦怠感，至於創業資源的顯著性則因堅毅人格的投入而被排除；5.堅毅人格與其中的投入感、挑戰感能有效調節工作壓力與工作倦怠之關係；6.社會支持與其所包含的情感性、實質性及訊息性支持無法有效調節工作壓力與工作倦怠之關係。 結論：研究者根據研究結果針對實務提出三點建議：1.增加創業前的工作經驗與社會磨練、強化可提升組織效率的組織資本以及主動爭取親友的實質性支持以加強能有效減低倦怠之外在資源；2.為減少角色所帶來的壓力，建議微創者增進自我覺察能力以了解自我在角色負荷上的有限性與對滿足不同需求的重要性做排序，並採用有效的問題解決方式，如尋求支持、蒐集資訊、計畫式的問題解決等；3.建議微創者學習從壓力情境中找尋意義感，及其從壓力事件中可獲得學習與成長的價值，以培養正向的思考與態度來因應壓力。最後，亦提出本研究限制與對未來研究方向的建議。