學位論文
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Item 高年級大學生父母教養態度、基本心理需求、生涯準備動機與生涯定向之關係研究(2015) 蔡仁斌; Cai, Ren-Bin本研究依據自我決定理論之「社會情境→心理中介→動機型態→結果」動機研究模式，提出以父母教養態度為獨變項、基本心理需求與生涯準備動機為中介變項、生涯定向為依變項的假設模式。以高年級大學生為樣本，探討各變項之間的關係。其中父母教養態度可分為關懷與過度保護兩因素；基本心理需求有自主感、能力感與聯繫感三因素；生涯準備動機有整合調節、認同調節、內攝調節與外部調節四因素，其中整合調節與認同調節可視為自主性動機，內攝調節與外部調節可視為控制性動機；生涯定向則可分為生涯確定與生涯滿意兩因素。 基於研究目的，本研究提出假設如下：一、不同人口背景變項之大學生在父母教養態度、基本心理需求、生涯準備動機與生涯定向各變項之間具有差異。二、研究提出之假設模式可獲得支持，並可有效解釋變項之間的關係。三、父母教養態度、基本心理需求、生涯準備動機與生涯定向之間，具有中介關係。 研究以自陳式問卷收集資料，採便利取樣進行抽樣，收集得967份有效樣本。使用之研究工具有雙親教養態度量表、基本心理需求量表—一般版、生涯準備動機量表及生涯定向量表。後續以多變量變異數分析、Pearson積差相關與結構方程模式進行統計考驗。研究結果如下： 一、不同人口背景變項的高年級大學生在父母教養態度、基本心理需求滿足、生涯準備動機與生涯定向上有差異。 1.性別在關懷總分、父親關懷、聯繫感、自主性動機、整合調節、認同調節及外部調節上有顯著差異。 2.年級在母親關懷、母親過度保護、自主感、生涯定向、生涯確定及生涯滿意上有顯著差異。 3.學院在過度保護總分、父親過度保護、母親過度保護、自主性動機、整合調節、認同調節、生涯定向與生涯確定上有顯著差異。 4.不同經濟狀況在關懷總分、父親關懷、母親關懷、過度保護總分、母親過度保護、基本心理需求總分、自主感、能力感、聯繫感、自主性動機、整合調節、認同調節、生涯定向與生涯確定上有顯著差異。 5.不同生涯求助經驗在父親過度保護、自主性動機、整合調節、認同調節、生涯定向與生涯確定上有顯著差異。 二、本研究提出之假設模式獲得支持。 三、各變項間具有中介關係： 1.透過基本心理需求之完全中介，關懷對生涯定向有正向影響。 2.透過基本心理需求之完全中介，關懷對自主性動機有正向影響。 3.透過基本心理需求與自主性動機之完全中介，關懷對生涯定向有正向影響。 4.透過基本心理需求之部分中介，過度保護對生涯定向有負向影響。 5.透過控制性動機之部分中介，過度保護對生涯定向有負向影響。 6.透過基本心理需求與自主性動機之部分中介，過度保護對生涯定向有負向影響。 7.透過自主性動機之部分中介，基本心理需求對自主性動機有正向影響。 整體結果呈現，當父母的教養態度以關懷為主時，個體的基本心理需求較滿足，並能促使個體發展出偏向自主的生涯準備動機，達成明確的生涯定向；而當父母的教養態度偏向過度保護、控制與涉入時，對個體的基本心理需求滿足有負面的影響，在進行生涯準備時亦較偏向被動的控制性動機，進而對生涯定向有負向的影響。 最後依據研究結果，提出建議供實務工作者及未來相關研究者參考。