學位論文

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    多點觸控支援合作設計式學習活動：合作腳本設計與系統實作
    (2014) 洪英芷
    本研究旨在設計使學生於多點觸控支援合作設計式學習（Multi-touch Enhanced Collaborative Design-based Learning，M-T CDBL）中能順利互動之合作腳本，稱為M-T CDBL合作腳本。以凱利方格法擷取八位具資訊教育背景之教育工作者關於MTCDBL合作腳本作法的知識，以八個由受訪者撰寫之M-T CDBL合作腳本案例為元素，透過個別訪談共引出106項個人構念，分析後得38個合併構念，可依工作階段不同分為澄清問題、蒐集資料、發展想法、建構作品、檢討反思、發表作品、再次修正、整體活動八階段，再依合作腳本內容分為分工、個人、子小組、小組、組間五類。本研究依據合併構念提出M-T CDBL合作腳本，並建議使用出現頻率較高的合作腳本作法，如於蒐集資料階段讓學生分工蒐集資料、於發展想法階段讓學生個別發展想法、分工發展想法等。本研究進一步將M-T CDBL合作腳本實作於系統中，建置一合作腳本模組，提供合作腳本說明、分工、安排角色、安排發言順序、以及多數決功能。
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    支援教室內多點觸控合作設計式學習的合作腳本結合組間競爭對小學男女生學習之影響
    (2017) 陳政煥; Chen, Cheng-Huan
    多點觸控科技為合作設計式學習帶來新的樣貌與不一樣的互動方式。為支援教室內多點觸控合作設計式學習的合作，本研究先導入促進小學生組內合作的電腦化合作腳本並探討其效果，接著用此腳本結合組間競爭以更好地處理組間關係並評估其效果，再進一步檢驗這些效果對男女生是否有所不同，因為競爭對不同性別可能有不同的影響。本研究包括三個研究設計，設計一在探討合作腳本的效果，以臺北市某國小四個五年級班級共80位學生為對象，檢驗有、無使用腳本對學生參與學習活動的影響，包括小組的合作表現、合作產出，和學生的投入程度、學業成就、問題解決能力；設計二探討合作腳本結合促進班上組間關係的組間競爭之效果，以新北市某國小四個五年級班級共101位五年級學生為對象，檢驗有、無組間競爭對學生參與活動的影響；設計三進一步探討這些對學生的效果是否會因他們的性別而有差異，包括投入程度、學業成就、和問題解決能力。參與活動的學生以三或四人為一組，在一支援合作密鋪設計的多點觸控平台上完成密鋪相關的設計專題。研究發現，有合作腳本的學生其合作表現和投入程度顯著優於無腳本的學生；此外，有組間競爭的學生其合作表現、合作產出、投入程度、和學業成就顯著優於無競爭的學生；而組間競爭對學生投入程度、學業成就、和問題解決能力的影響雖未因性別而異，不過，此組間競爭與男生的投入程度和學業成就有顯著的正向關聯。這些發現為導入電腦化合作腳本結合組間競爭於多點觸控科技教室的設計式學習成效提供實徵證據，以及對這些效果如何依學生性別而異有更清楚的認識。