特殊教育研究學刊

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    建構特殊教育學系學生專業能力指標及其應用
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2013-11-??) 胡心慈; 朱尹安; 蔡碩穎; 林秀瑋; Shin-Tzu Hu; Yin-An Chu; Shou-Ying Tsai; Hsiu-Wei Lin
    本研究分兩階段進行，第一階段先建立專業能力指標，第二階段則依此指標編製自評量表，並加以實際應用。其中，第一階段之研究先經由文獻探討、兩次專家會議，再透過兩回合德懷術之專家意見調查而達成共識。指標內容分成四個向度，包括知識與認知、職能導向、個人特質，以及價值／倫理。第二階段則由此專業能力指標編製成「特殊教育學系學生專業能力指標自評量表」，並以北部某一大學之特殊教育學系學生為對象，實施全系學生之自我評量。結果發現，各年級之總平均數隨著年級的升高，大致呈增加的趨勢，且職能導向向度有年級間之差異；全體學生在個人特質以及價值／倫理向度的分數高於知識與認知、職能導向的分數。第二年之得分亦均較第一年為高，且四個年級在四個向度上之得分均有差異，顯示本量表能合理反映學生自我覺知之專業成長，表示此一專業能力指標之建構具有實用價值。研究者並對參與本研究之特教系、其他大學之特教系及未來研究提出建議。
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    臺、美「特殊教育導論」教科書之比較探究
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2012-03-??) 劉芷晴; 林文田*; Hsiu-Chin Lin; Tien-Miau Wang
    本研究的目的在分析並比較畫灣與美國兩地之「特殊教育導論」教科書，以臺灣(十三所)與美國(十所)設有特殊教育系所開課之「特殊教育導論」指定教科書為研究對象，選取畫灣與美國各六本教科書進行比較與分析。本研究先以選取之教科書進行數據指標分析，接著分析各書內容之特教教師的基本能力內涵、特殊教育重要主題的涵蓋程度及各書的特色，最後輔以教科書作者之訪談分析。研究結果發現:一、畫獨特教導論教科書在頁數、章節數、每章之圖表數、引用文獻量、每章引用文獻量，以及10 年內文獻比例，均低於美國特教導論教科書。二、美國特教導論教科書能提供不只一種特教教師基本能力指標作為編寫教科書之依據，薑灣則無。三、畫灣教科書整體而言涵蓋主題的層次較美國教科書低，但無論畫、美特教導論教科書，其內容均能反映出當代特教議題與趨勢。四、畫、美特教導論教科書各其特色。五、造成畫、美特殊教育導論差異之可能原因主要有特教發展趨勢、教科書需求量及學衛生態等不同。最後，提出國內在編撰、選用及出版特教導論教科書及未來研究方向之建議。