公民訓育學報
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Item 服務學習(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1997-06-??) 沈六Item 大學生的服務學習及學生發展之研究(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1999-06-??) 溫健蠶本研究主旨在探究服務學習與學生發展理論，據以驗證大學生參加服務性社團與未參加服務性社團者之自我概念、價值觀、助人行為與人際關係等發展上的差異。 本研究採取準實驗研究法的研究設計，然因時間的限制，有關大學生參加服務性社團與未參加服務性社團在學生發展方面的資料，係藉「大學生發展問卷」進行實證研究。以臺灣地區大學院校與科技大學一至四年級學生為研究對象，採多段式分層叢集隨機取樣方式，計選取19所大學院校，共726位大學生為有效樣本，其中376位參加服務性社團者為實驗組，350位未參加服務性社團者為控制組。繼之將調查所得資料利用SAS/PC+，分別採次數、百分比、t考驗及積差相關等統計方法分析。本之研究獲致結論：大學生服務學習與自我概念發展並無顯著相關；大學生服務學習與價值觀發展亦無顯著相關；大學生服務學習與助人行為發展也無顯著相關；大學生服務學習與人際關係發展仍無顯著相關。 根據文獻探討與實證研究的結果，在服務學習與學生發展方面，提出下列的建議：1.宣導服務學習模式與類型；2.推廣服務學習方案之設計；3.規畫服務學習之反省活動；4.發展服務學習評鑑之制度；5.提高大學生服務學習意願；6.建立服務利他的校園環境；7.整合課程學習與服務活動；8.強化大學生與社區的關係；9.熟悉服務學習的應用技巧。 雖研究者在實證過程中力求完善，但受主客觀因素的影響，檢討本研究過程，研究者提出如下之建議：1.擴大研究對象；2.增加研究變項；3.發展研究工具；4.採用多種研究方法；5.進行跨國文化比較。Item 大學生社團服務學習經驗與關懷道德發展歷程關係研究(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2005-09-??) 徐明美國的「服務學習」教學模式運用在增進大學生道德發展方面獲得豐富實證研究結果的支持，大學服務性社團具有「自願性」、「長期體驗」、及以「公益」為共同目標之特性，故為實踐「服務學習」的最佳途徑。高等教育承擔培養未來準公民之使命，應將「關懷教育」納入學生事務工作核心，重視服務性社團的輔導，掌握「服務學習」與「道德發展」的關係與要素，為公民品德教育建立紮實的基礎。本研究採質性研究方法，針對臺北地區4所大專院校8位參與服務性社團的大學生，分別進行服務經驗的深入訪談及相關資料的收集分析。研究結果歸納出學生服務學習經驗促進道德發展歷程的10個主題：個人特質、服務帶來的感動、連結的關係、實踐服務的效能感、挑戰與支持的平衡、反思經驗意義、互惠成果、包含自己與他人的責任、避免傷害原則及承諾繼續服務。本研究結果希望有助於高等教育學生事務人員、老師，及政府相關單位、民間機構等規劃設計各類學生活動、社團活動及相關訓練課程之參考。Item 高中生公民參與態度與行為之研究(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2002-02-??) 鄭慧蘭在理想的民主社會中，許多的公共事務須經由公民的參與和討論才能執行，一個社會國家的公共目標也需公民的共同參與才能達到。可見「公民參與」不僅是民主社會公民所需具備的公民資質，更是維持政治社群的必要條件。本研究之目的在於藉由實證研究來探討臺北市公立高中學生的公民參與態度與行為之現況，以作為加強高中生公民參與之參考。其主要發現如下： （一）臺北市公立高中學生在公民參與態度上：女生較男生積極、一年級較二三年級積極、擁有三年以上幹部經驗者較無幹部經驗者積極、家長採民主是的管教態度較權威式者積極、教師採民主式的管教方式較權威式者積極、上網時間一週超過2小時者其態度反而較不積極。 （二）臺北市公立高中學生在公民參與行為上：女生較男生積極、高社經地位者較低社經地位者積極、擁有三年以上幹部經驗者較無幹部經驗者積極、家長採民主式的管教態度較權威式者積極、教師採民主式的管教方式較權威式者積極、閱報時間長者其公民參與行為較積極，但看電視時間若過長期公民參與行為反而較不積極。 （三）臺北市公立高中學生的公民參與態度與公民參與行為之間均具有顯著正相關。