學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73868

Browse

Subject: search.filters.subject.International Education

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    臺灣先修華語課程發展實踐與研究
    (2023) 林子敬; Lin, Tzu-Ching
    近年來，臺灣積極推動與世界各國的教育交流與革新，並為了因應全球化和少子化的影響，積極擴大境外生源。因此，來臺攻讀學位的留學生人數不斷創下歷史新高。由於僑外生的華語能力不足，各大學及僑生先修部開設了先修華語課程以加強學生的華語能力。然而，研究者的調查發現，在臺灣，修讀一年至兩年的先修華語課程後進入大學的僑外生仍然存在語言能力和學科能力之間的落差。此外，僑外生先修華語課程仍然面臨許多挑戰，包括政府先修華語政策尚未明確、以及境外生華語課程安排鬆散且概念架構薄弱，大多教材偏重語言訓練等。因此，本研究旨在深入探討臺灣先修華語課程的發展現況。研究採用比較探討與質化研究方式，分析國際文憑組織大學預科(IBDP)、2020年出版的最新AP(Advanced Placement Program)以及僑生先修部的華語課程和現代語言教育概念、素養和思維之間的異同。此外，同時深度訪談七位具有臺灣先修華語經驗和實際教學經驗的專家和教師，並整合了研究者本身的教學經驗。整合與分析資料後，本研究提出了臺灣先修華語課程的課程教學實踐要點以及現況挑戰。最後，根據專家和教師的意見，歸納出了臺灣華語課程安排的建議。研究發現，目前臺灣先修華語課程仍然面臨著五大挑戰，包括：1. 測驗內容過於單一；2. 考試偏重知識和記憶；3. 教學環境和課時安排有待改善；4. 缺乏課程核心主軸和評分指南；5. 教學與現實脫節。面對上述挑戰，本研究提出了針對課程和師資的建議：課程方面：1. 建立臺灣先修華語課程指南；2. 規劃課程主題和教學單元；3. 重新制定測驗內容和評分標準。師資方面：1. 建構完善的師資培訓機制；2. 優化先修華語教師制度。
  • No Thumbnail Available
    Item
    國際學校導入國際SAT教育學制的動機研究 - 以約旦伊斯蘭教育學院爲例
    (2020) 黃麗玲; Huang, Li-Lin
    爲了探討約旦伊斯蘭教育學院在國際教育潮流下成立國際學校的動機 ，國際學校内部工作人員的在職成長培訓意願及學生家長為其孩子選擇國際學校的優質考量意向，本研究依a.人口統計因素b.成立動機 c.成長培訓意願及d.優質選擇意向，共設計六組問卷，並分別由以下三個群組來回答。同時本研究採用馬斯洛(A. Maslow) 的需求層次動機理論及羅傑斯（Rogers）的創新擴散模型為研究立論基礎。 參與回答問卷的三個群組為 1. 約旦伊斯蘭教育學院學校董事會及管理階層人員等利益相關者選擇國際學術水準測驗考試（SAT）教育學制的動機；2. 學校工作人員（含主任，教師，基層辦公人員）需通過專業成長培訓成爲國際SAT教育系統下施教及工作的意願；3. 探討學生與家長爲何選擇國際SAT教育制度的優質選擇意向。 本研究選擇伊斯蘭教育學院爲主要討論的學府是因為伊斯蘭教育學院是約旦人民最敬重的兩任國王的母校及更擁有約旦境内完整的學制：美國的學術水準測驗考試（SAT），英國的普通教育文憑/國際普通教育文憑（GCE/IGCE），國際文憑(IB) 及約旦普通高中的學制 （Tawjihi）。 為實現研究目標，本研究依據不同群組，以不記名的方式分發給問卷來收集資料。回答問卷的人共有230人。本研究使用SPSS的統計方式來分析各項所搜集到的資料。結論有三：（一）學校董事會及管理階級對各項因學校改變成國際SAT教育學制的動機及利益相關的認同而同意將學校實施國際SAT教育學制；（二）學校教職員工願意在學校實施國際SAT教育系統下，接受並習得更多的自我成長培訓，除了對國際學校有貢獻外，還能從中學到各項教學技能，達到自我成長的目的；（三）學生家長都認為，如果能讓他們的孩子進入國際SAT教育學制，他們的孩子能在國際都會是有益無害的。 最後本研究根據所得的分析結果，提出一些意見及建議策略以供約旦教育部，其他公立及私立的學校等相關單位及學生家長作爲參考之用。