學位論文
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Item 泰籍學生學習現代漢語助詞「的」之偏誤分析與教學語法(2011) 陳秋伶; Chen,Chiou-ling「的」是漢語初級學習者須習得的字彙，泰語也中有類似限定標誌的用法；因此泰籍華語學習者在習得「的」字過程中，本應較容易；然而筆者透過研究中介語語料，分析其偏誤種類和原因，認為泰籍學生因泰語內複雜的定語系統，加上目的語「的」之泛化，因此泰籍學習者在學習漢語「的」字時還是會產生多種偏誤。 關於助詞「的」，許多學者早就進行了熱烈的討論，但課堂教學實踐上的討論卻相當少，眾多學術研究也未必適合泰籍學生，對外漢語教學方面涉及的仍是以英語為母語的學習者為主。是故，筆者利用在泰國任教的機會搜集泰籍學習者語料，來預測現代漢語「的」對泰籍學生可能產生的困難，再來以透過填寫問卷的方式作偏誤分析，依照漢泰偏誤分析結果提出「的」之教學排序，並對現有的教材，做出適合泰籍學生的教學排序建議以及教學語法。 本文首先依照前人文獻，並從教學的角度將現代漢語助詞「的」分成「的1」與「的2」兩大類，其中再細分為8小項；筆者認為其中的「假領屬」、「離合詞」結構皆是泰文中沒有的句法，是泰籍學生容易產生偏誤的原因，在本研究中我們也將「的」之隱現提出詳細的探討。其次，「是……的」句型以及「句末語氣詞」也是較抽象的，本研究以Li(1999)與Chu(2002)所提到的一個觀念：言談標記(discourse marker)，認為句末語氣助詞應具有某種核心意義，在不同的語境中以及交談原則，會產生、表達出不同的語氣，「的」在人際互動過程中有客氣尊敬、給人面子等語氣緩和的機制。 本論文期望對泰籍學習者在「的」字用法上作實用性的貢獻，以降低學習者的偏誤和學習困難度，以期增進學習興趣與效率。