學位論文
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Item 生活科技教師對台北市生活科技競賽意見之調查研究(2010) 陳韋志; Wei-chih, Chen本研究旨在了解生活科技教師對台北市生活科技競賽之相關意見。研究對象以曾參加過九十五學年度至九十七學年度台北市生活科技競賽之各校帶隊的生活科技教師為母群進行普查，主要為了解受訪者對台北市生活科技競賽的「競賽目的」、「競賽題目」以及「競賽過程」的看法。研究過程依據研究者自行發展的「生活科技教師對臺北市生活科技科學藝競賽意見之調查研究問卷」進行調查，並配合問卷最後的開放意見欄來更深入瞭解教師對競賽的意見。 本研究獲得主要結果如下： 一、帶隊教師對台北市生活科技競賽目的均表示出一定程度的認同。但對於「能導引生活科技教學卓越化」以及「能導引生活科技教學正常化」這兩項目的則認為無法完全透過競賽的舉辦來達成。 二、帶隊教師認為競賽題目的設計確實能強化學生推理與創意設計的能力，也認為目前的題目的設計能結合生活議題，培養學生具有符合未來生活需求的能力。 三、帶隊教師認為近幾年台北市生活科技競賽的題目設計太多偏向於「能源與運輸」領域，甚至有超出了教師教導與學生教材學習的範圍。 四、帶隊教師對於競賽評審的組成以「可根據該競賽內容再額外聘請相關專業人士」的認同度最高。 五、帶隊教師對於現行競賽的計分方式雖然判定程度為沒有意見，但還是有教師認為部分的配分仍需要調整，其中以「功能檢測」為最多。 六、帶隊教師對於競賽過程可以協助學生學習工具使用、材料運用、整合科學與科技知識、了解如何分析工作與解決問題的步驟以及提升加工技術是持相當程度的認同。Item 國高中生活科技教師對STEAM導向工程設計課程看法之研究(2019) 張方瑜; Chang, Fang-YuSTEAM教育的興起與十二年國民基本教育的實施影響了生活科技教師的課程設計方式，教師是實施課程的關鍵角色，瞭解教師的看法便可以更進一步的制訂相關的規劃，以利教育政策的落實。本研究旨在瞭解臺灣生活科技教師對於STEAM導向工程設計課程的看法，採用線上「生活科技教師對STEAM導向工程設計課程看法之調查問卷」為研究工具，調查135位生活科技教師，瞭解其對於STEAM導向工程設計課程的看法。研究結果發現(1)大部分的教師對於STEAM導向工程設計課程抱持正向態度，並願意在未來的課程上採用STEAM導向工程設計課程；(2)完全中學教師對於STEAM導向工程設計課程看法呈現兩極化；(3)教師們認為缺乏行政與財務支持會是未來實施課程時最主要的困難與挑戰，尤其對於任教單一年級的教師影響更強烈。依據研究結果與討論，本研究提出結論與建議為(1)教師對於STEAM導向工程設計課程持正向態度，表示國高中教師對於工程設計課程的銜接有一致的目標，且認同STEAM導向的課程設計；(2)完全中學教師任教年級包含國中與高中階段，部分教師抱持反對看法，表示於國中階段就納入STEAM導向工程設計不太適宜，但由於本研究樣本數不足，建議未來可針對完全中學教師進行更全面的研究；(3)教師認為缺乏學校行政與財務支持是最大的困難與挑戰，一方面確實生活科技非考試科目在學校權益容易受到影響，另一方面則是教師缺乏設計STEAM導向工程設計課程的知能，導致對於購買設備存在迷思，相關單位可以提供研習課程協助教師釐清與交流，有助於解決缺乏財務支持的問題。