學位論文
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Item 應用 AR 擴增實境教具教學對國中學生含斜面、中空圖形視圖認知測驗影響研究:以認知負荷為中介變項(2025) 張育瑞; Chang, Yu-Jui國中生活科技與數學科涵蓋三視圖內容，然數學領域相關研究鮮少涉及生活中常見之斜面與中空圖形。本研究旨在探討國中生於視圖轉換面對含斜面、隱藏線之立體圖形時，藉擴增實境（AR）輔助能否降低學習過程中的認知負荷並提升認知測驗之成果。研究對象為新北市某常態編班國中學生三個班共77人。本研究透過為期四週之準實驗研究設計，分成一般AR（實驗組A）、AR含隱藏線提示（實驗組B）及講述式教學（對照組）。並透過自編成效測驗、認知負荷問卷及系統可用性量表進行前後測。研究結果顯示：（1）三組於教學實驗後皆顯著進步，但組間無顯著差異；（2）實驗組之外在認知負荷顯著高於對照組但教師可經由教學設計控制對於後測的影響；（3）外在及增生認知負荷皆未呈現顯著中介效果，但研究結果與認知負荷理論相符；（4）實驗組兩組對於AR系統可用性提供中等評價；（5）外在認知負荷構面需更細緻探討。本研究建議，未來在空間幾何概念相關的課程設計進行擴增實境AR融入，需要（1）提供學生足夠時間進行任務。（2）利用鎖定畫面的App。（3）增強與數學領域的合作減少順攝抑制。（4）適時提供具有挑戰的任務。藉由以上方法改善視圖課程中的教學困難，為日後教學或研究提出具體建議。Item 虛擬實境教學應用對高中生工程設計表現之影響(2018) 張育瑞; Zhang, Yu-Rui本研究旨在探討虛擬實境教學對高中生工程設計表現的影響。本研究為準實驗研究，採用不等組前後測實驗設計，對象為台北市某高中高中二年級的六個班級，隨機分派為實驗組及控制組，進行教學實驗。本研究以避障自走車作為教學實驗的單元，在實驗組進行虛擬實境教學；控制組進行一般生活科技教學。本研究蒐集課程活動前的工程設計表現量表成績作為前測分數，課程活動後的工程設計表現量表成績做為後測分數,並進行量化分析。 本研究的主要結論如下：1.虛擬實境教學對工程設計能力之「最佳化」能力有正向影響。2.虛擬實境教學對工程設計之「限制」「預測分析」能力無顯著正向影響。3.虛擬實境教學對工程設計歷程之「實踐」有正向影響。4.虛擬實境教學對工程設計歷程之「確認需求」、「蒐集資料」、「產生想法」、「評估」、「定義問題」、「可行性分析」無顯著正向影響。最後，本研究根據研究結果，針對虛擬實境在高中端的教學以及後續研究，提出建議