人類發展與家庭學報

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    親子共讀中幼兒母親的心智言談分析
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2010-07-??) 林敏宜; 簡淑真
    親子之間，心智言談的品質仗聞著幼兒心智理解能力的發展，而親子共讀則是進行心智言談的重要時機。歷年來有關親子開心智言談的相關研究較缺乏質性的描述與分析。因此，本研究致力於探究幼兒母親於親子共讀中的心智言談樣貌，以期了解純兒母親如何厲架幼兒對心智世界的學習。研究的對象為兩個幼兒園大班的八位幼兒母親。研究的進行係透過親于在家共讀三則蘊含堂富心智理解意涵的童話故事-- (小紅帽〉、〈大野狼和七隻小山羊〉、〈布萊梅的樂隊〉的方式來蒐集語料，並進行分析。研究結果有三: (一)幼兒母親所運用的心智用語可析分為認知性、欲求性、情感性等三大類用語。(二)幼兒母親對心智理解意涵的覺知與主現，其特色為:欺騙意涵最易為幼兒母親所具體呈現;錯誤相信理解意涵最易為幼兒母親所忽略，且受圖像線索影響;認知(相信)與欲求意涵的傳達深受文字線索影響;母親心智談話未涉及遞歸性思考。(三)幼兒母親所運用以促進幼兒心智理解的談話策略包括:鼓勵猜測行為動機與想法;回溯故事脈絡;真實與虛假並置;以幼兒為故事主角，類推情境;唱作俱佳，強化角色行為等。研究者依據上述結果，針對幼兒父母、圖畫書作繪者以及後續研究者，提出建議。
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    學步兒Roye的心智日記
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2006-05-??) 張靜文
    心智運作是一個人瞭解自己或他人心理的目的(purpose)或意圖 (intention)的歷程，心智理論探討是個體對人類心理狀態的瞭解，這些瞭解決定著我們每天的社交生活以及社會行為。 目前國內尚未有針對二歲以下幼兒進行的心智理論相關研究，為瞭解二歲以下幼兒心智能力發展的狀況，本研究乃以學步兒Roye(一歲兩個月～一歲五個月)為 研究對象，以錄影觀察及軼事記錄，分析在自然的生活情境中收集到的Roye的日常生活行為，以瞭解Roye對人們心智理解的發展狀況。 研究結果發現，在日常生活中學步兒Roye出現以下幾種理解人們心智的行為：1.表達欲求；2.瞭解(誤解)他人意圖；3.誤導他人；4.故意讓別人 笑；5.互動式扮演；6.分享與同情。這個結果與其他實驗結果對照發現，14～18個月大學步兒處在以自己的欲求、別人的欲求來理解心智的「欲求心理學」 階段。