學位論文
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Item 中高齡者電子健康素養與電子健康服務使用之研究(2021) 陳玉華; Chen, Yu-Hua本研究旨在探討中高齡者電子健康素養與電子健康服務使用現況及關係。本研究以中高齡網路使用者為研究對象，在2020年透過網路方式調查中高齡者之個人背景、電子健康素養及電子健康服務使用等資料，共計回收566份有效問卷，研究結果顯示： 一、中高齡者電子健康素養為中等程度，電子健康素養會因年齡、性別、教育程度、經濟狀況、就醫狀況、網路使用年資不同而有顯著差異。 二、中高齡者有64.8%會使用醫療服務應用程式，進行預約掛號、看診、領藥進度查詢及繳費等功能，多元邏輯斯回歸分析顯示女性、大學程度、月收入較高、需要規律返診及電子健康素養較高者，較可能會使用醫療服務APP。 三、中高齡者有23.5%會使用健康管理應用程式，來進行體重管理、飲食、運動、血壓紀錄管理；另外有40.3%中高齡者會使用穿戴式電子裝備(如智慧手環、手錶)來進行計步、運動等紀錄，多元邏輯斯迴歸分析顯示，有慢性疾病及電子健康素養較高者，較可能會使用健康管理APP及穿戴式電子裝備。 四、高齡者有44.3%中會加入健康網站社群媒體平台，查看最新健康資訊，多元邏輯斯迴歸分析顯示，女性及電子健康素養較高者，較可能會加入健康網站社群媒體平台。 建議未來可強化中高齡者電子健康素養能力培養，以提升電子健康服務之利用。Item 成年網路使用者網路健康素養與健康促進生活型態的相關性(2020) 蔡佳芯; Tsai, Chia-Hsin目的：本研究旨在探討成年網路使用者之網路健康素養與健康促進生活型態之間的關係，並且加入相關個人背景因素如性別、年齡、教育程度，以及自覺健康狀況和健康資訊搜尋行為等作共同探討。 方法：以20歲以上使用網路之成年人作為研究對象，收集其個人背景資料、健康資訊搜尋行為、自覺健康狀況，另使用網路健康素養量表(eHEALS)、健康促進生活型態簡式量表（HPLP-S）作為測量工具，並採用便利性抽樣，以網路問卷進行調查，總共回收有效問卷493份。 結果： 一、研究對象具有中上程度的網路健康素養能力以及中等程度的健康促進生活型態。 二、不同教育程度、年齡、自覺健康狀況及健康資訊搜尋行為的人在網路健康素養與健康促進生活型態上有顯著差異。以教育程度較高、自覺健康狀況良好、重視健康、健康資訊搜尋行為頻率較高的人其網路健康素養能力較好，健康促進生活型態也較為正向；在年齡上，以20-49歲網路健康素養能力較佳，50歲以上則是擁有較好的健康促進生活型態。三、網路健康素養與健康促進生活型態有顯著正相關。 四、年齡、教育程度、自覺健康狀況、健康資訊搜尋行為和網路健康素養能顯著預測健康促進生活型態，並以自覺「健康重視程度」的預測力最大，能積極預測所有6種層面的健康促進生活型態。 建議：提升成人對健康的重視程度，有助於提升其網路健康素養與健康促進生活型態，而針對不同年齡層，可著重在促進青壯年族群的健康生活型態以及加強中老年人的批判性素養，此外，也須強化健康資訊的傳播及把關健康資訊的品質。Item 臺北市國中學生之電子健康素養及其相關因素研究(2013) 鄭勝元; Sheng Yuan Cheng摘要 本研究目的為探討臺北市國中學生個人背景、媒體使用行為、健康資訊搜尋行為與健康資訊素養、電子健康素養之關係。受測學生自臺北市國中抽樣選出，共抽出15所，回收有效問卷758份。研究主要發現如下： 一、受測學生過去一週最常使用的媒體為看電視、手機(含上網)、電腦上網，平均每週各約使用9小時。最常使用的網路功能為社群網站(如Facebook)(一週平均4天)。 二、受測學生表示，平均每個月約有數次從家人或親戚、網路、學校老師、雜誌或報紙、書籍或手冊、朋友或同學、電視或收音機獲得健康資訊。 三、受測學生之健康資訊素養與電子健康素養皆傾向中上程度。 四、複迴歸分析結果顯示，受測學生為女生、課業表現較佳、較常聽廣播、較常用電子郵件、健康資訊搜尋行為頻率較多，其健康資訊素養較好。 五、複迴歸分析結果顯示，受測學生較常使用網路聊天室、健康資訊搜尋行為頻率較多、健康資訊素養得分較高，其電子健康素養較好。 建議學校可舉辦有關健康資訊素養與電子健康素養的教學活動，期能增進學生健康資訊素養與電子健康素養。Item 國中學生電子健康素養教育介入成效評價－以臺北市某國中為例(2015) 黃佳淳; Huang, Chia-Chun本研究旨在探討青少年電子健康素養教育介入對青少年電子健康素養之認知、自我效能及行為意向之影響。本研究為準實驗設計，採實驗對照組前後測設計，以102學年度臺北市兩所國中二年級學生為研究對象，共364人參與，一所學校為實驗組有172人參與，另一所學校為對照組有192人參與。實驗組進行前後測及三堂50分鐘的電子健康素養課程，對照組僅進行一般教學及前後測。 本研究以廣義估計方程式 (Generalized estimating equation, GEE) 進行統計分析，研究結果顯示，電子健康素養教育介入可顯著提升學生整體電子健康素養之自我效能。實驗組在教育介入後電子健康素養之認知有進步，但未達顯著差異。 建議未來可發展及推動學生批判性電子健康素養課程與親職教育，以強化學生的電子健康素養。