學位論文
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Item 融入衛生教育理論之直播課程對提升勞工健康服務護理人員專業核心能力之成效研究(2025) 賴意櫻; Lai, Yi-Ying本研究旨在探討融入衛生教育理論之直播課程對提升勞工健康服務護理人員專業核心能力之成效。隨著職業安全衛生法與勞工健康保護規則的修訂，從事勞工健康服務護理人員的角色日益重要，然而現有的52小時訓練課程內容偏重安全衛生教育，缺乏護理專業訓練，無法完全滿足實際工作所需。 本研究採準實驗研究設計，以計畫行為理論、社會認知理論、社會支持理論及社會行銷理論為基礎，發展從事勞工健康服務護理人員專業核心能力線上模式課程，包含法規政策、健康管理、預防監測及健康促進四大主題共八堂課。研究對象為已取得從事勞工健康服務證明但尚未從事或年資未滿一年的護理人員，實驗組(45人)接受直播課程，對照組(48人)接受線上影片課程，兩組各接受八週共16小時的介入。透過前測、後測及後後測評估包括專業知識、技能及自我效能的介入成效。 研究結果顯示，實驗組與對照組在知識及自我效能方面於後測時皆有顯著提升，但在技能方面則無顯著變化。比較兩組介入成效，在知識方面，後測時實驗組提升程度低於對照組(β=-0.527, p=0.022)；在技能方面，後後測時實驗組提升程度低於對照組(β=-0.418, p=0.045)；在自我效能方面，後後測時實驗組提升程度低於對照組(β=-2.8, p=0.016)。透過本研究發現線上學習無論直播模式或影片模式皆能有效提升從事勞工健康服務護理人員的專業知識與自我效能，但在技能培養方面則需要多元教學方式。建議未來在線上教學設計上避免單一教學方式，採用影片觀看與直播互動相結合的多元數位學習，並開發數位科技教學平台以增進技能學習成效，以提升從事勞工健康服務護理人員之專業核心能力。Item 應用 Q 研究法於探討中央輔導委員對輔導健康促進學校經驗的看法(2025) 姜智惠; Chiang, Chih-Huei背景：臺灣健康促進學校 ( Health Promotion Schools, HPS ) 政策推行逾十年，中央輔導團制度亦逐漸成形，透過專業委員協助縣市與學校整合健康議題。然而，對中央輔導委員實際參與輔導歷程中的主觀看法與實務經驗，尚缺乏系統性研究。本研究旨在探究中央輔導委員對其參與縣市與學校端輔導工作的主觀看法與觀點類型，補足相關研究缺口。方法/設計：採 Q 研究法分兩階段進行。第一階段進行 Q 排序與問卷調查，對象為111至112學年度參與HPS計畫之中央輔導委員，共回收54份有效資料， Q 樣本以30個陳述句作為調查工具。透過紙本或線上平台完成排序後，進行因素分析與轉軸處理。第二階段邀請完成Q 排序且被歸類之委員進行訪談，進一步了解其所屬類型與輔導經驗之關聯。結果：分析結果歸納出四種類型：Ⅰ 政策綜合型、Ⅱ 計畫增能型、Ⅲ 專業成效型、Ⅳ 正向互動型。各類型在價值認知、排序重點與輔導觀點具差異，訪談內容亦補充各類型之質性支持，與排序結果相互印證。結論：本研究呈現中央輔導委員對 HPS 輔導歷程之主觀觀點與類型差異，研究成果可供政策調整、委員培訓與輔導策略設計之參考，亦建議後續延伸至地方輔導團與縣市合作模式，促進 HPS 支持系統。Item 以慈悲冥想音檔介入提升健康保健專業人員自我慈悲之成效研究(2025) 蘇絢慧; Su, Shun-Hui目標：慈悲倦怠乃健康保健專業人員常見的情況，不僅導致身心疲勞、情緒痛苦，也可能使病患照護品質下降。本研究旨在探討慈悲冥想音檔介入對健康保健專業人員提升自我慈悲之成效影響。方法：本研究採隨機分派實驗研究，招募自願參與研究之專職醫療專業人員。實驗組接受為期一個月的慈悲冥想音檔聆聽，平均五日提供10-13分鐘的慈悲冥想音檔，共有六支音檔。對照組則不予以任何介入。介入前後，兩組均填寫了臺灣版自我慈憫量表。結果：透過廣義估計方程式(GEE)進行前後測比較，結果顯示，慈悲冥想音檔的介入對提升自我慈悲具顯著成效。結論：本研究支持採用慈悲冥想音檔進行健康保健專業者的自我關懷及照顧，但若要達到整體自我慈悲的效果，在頻率與時間長度上，需更多的實驗研究佐證其效果。Item 發展情境互動式電子書以增進護理生健康識能表現與護病溝通能力之成效研究(2025) 曾珮翎; Tseng, Pei-Ling本研究旨在探討以臨床情境為基礎發展之情境互動式電子書，對護理學生在健康識能表現與護病溝通能力上的學習成效。採準實驗設計，以中部某大學護理系四年級學生為對象，依班級分為實驗組（n=28）與對照組（n=27），分別接受電子書教學與傳統課程。教學介入前後實施「健康識能導向之護病溝通數位學習問卷」進行評量；研究結束後，亦安排對照組補課，以保障受教權益。電子書內容設計結合 Calgary-Cambridge 模型、多媒體學習認知理論、概念構圖法及動機設計原則，強調臨床真實情境的模擬學習與互動式學習體驗。本研究評量問卷，包括「健康識能表現」（共 26 題）與「護病溝通能力」（共 18 題），經專家審查與預試驗證，具良好內容效度（CVI 分別為 0.97 與 0.93）與內部一致性（Cronbach's α 分別為 0.96 與 0.94）。 結果顯示，廣義估計方程式（GEE）分析中雖「時間」與「時間 × 組別」交互作用未達顯著，但控制年齡後，「組別主效應」於健康識能與護病溝通能力表現皆具統計顯著性（p = .015；p = .008）。補充性檢定亦發現，實驗組後測表現在健康識能（p = .035）與護病溝通能力（p = .018）皆顯著優於對照組，並在藥物說明、資訊判讀與臨床溝通技巧等面向有明顯提升。 整體而言，本研究所建構之情境互動式電子書具有良好教學成效與實務應用價值，建議可進一步應用於不同學習階段與多元背景之學生，以拓展其在健康識能導向之溝通訓練上之應用潛力與教育價值。Item 教育設計研究在發展醫學教育課程的運用：結合設計思考與行為改變輪以提升醫學生健康識能反應能力(2025) 王澤強; Wang, Tse-Chyang本研究旨在發展並評估一套結合設計思考與行為改變輪之教學模組，以培養醫學生對健康識能困境的理解與健康識能反應能力。鑒於傳統醫學教育普遍缺乏系統化策略以回應民眾的低健康識能需求，本研究採教育設計研究為方法論，透過設計循環建構具實務導向的課程模組。研究對象為臺灣某醫學院醫學系三年級學生，課程採雙循環設計，分別針對111學年度（57位）與112學年度（58位）之學生實施。第一循環以設計思考為核心，引導學生探究社區長者健康問題並發展初步介入構想；第二循環則引導學生運用COM-B模型進行健康行為障礙分析，並銜接行為改變輪進行策略設計。研究透過質、量性資料進行評量，資料來源包括課程前後測問卷、反思作業、學習單、人物誌、教學評量回饋及教師觀察紀錄，並以成對樣本t檢定分析量化資料，以主題分析和內容分析評估質性資料。研究結果顯示，第一循環中的分析確立學生在同理心實踐上存有「知行落差」。據此發展的設計思考教學模組，雖顯著提升了學生同理實踐信心及使用同理意圖，但也揭示「同理心」目標過於抽象，以及學生缺乏結構性分析框架等挑戰。為回應上述挑戰，第二循環不僅導入行為改變輪與COM-B模型作為學習鷹架，更將教學目標轉向具體的「健康識能反應能力」。評估證實，此優化模組能顯著提升學生健康識能反應能力。本研究透過雙循環之實證歷程，產出一套實務教學模組並提煉出三項教學設計原則，為未來醫學教育發展學生之健康識能反應能力，提供了具體的參考建議。Item 臺灣南部某高中學生減重產品數位行銷素養教育介入效果研究(2025) 林麗娟; Lin, Li-Chuan本研究目的是評價減重產品數位行銷素養教育介入對高中生數位行銷素養、體重感知、抵抗說服行為、抵抗說服行為意圖與購買意圖之影響。本研究係採類實驗設計。以高雄市一所市立高中11年級學生為研究對象，參與者共有326 名學生，實驗組189名學生，對照組137名學生。本研究於民國112年3月至6月進行，實驗組學生進行前、後測及4次50分鐘的減重產品數位行銷素養介入課程，而對照組則接受前、後測與一般教學。結果顯示減重產品數位行銷素養教育介入能顯著提升高中學生的數位行銷素養與抵抗說服意圖，然對學生體重感知、抵抗說服行為與購買意圖無顯著影響。建議將減重產品數位行銷素養教育融入高中課程，以提升學生網路上數位行銷識別能力與抵抗數位行銷因應能力，及預防當前青少年日益嚴重不健康飲食行為及健康體位等問題。Item 高齡者天然災害減備災行為因素之探討(2025) 廖楷民; LIAO, Kai-Min本研究探討研究對象在減備災行為中的異質性及其影響因素，目的是提供政策建議以降低高齡者在天然災害中的傷亡。本研究為次級數據分析，使用台灣社會變遷基本調查計畫第七期第五次調查的橫斷面數據，共398名65歲以上的研究對象。減備災行為之描述性統計結果顯示，在六項減備災行為中，32.5%的研究對象會將車輛或家中物品移至安全地點，27.2%會固定櫃子或大型電器。其餘四項減備災行為，包括購買災害保險、準備緊急防災包、規劃避難地點及路線、參與災害應變演練的執行比例均低於11.9%。進一步使用階層迴歸分析顯示，年齡較輕、教育程度大專以上相較於不識字、較低收入、較佳健康狀況、社會資本多、較高風險知覺和有受災經驗者，其天然災害減備災行為較多。研究發現大多數研究對象不願意投入時間或金錢在減災上，政府機構應鼓勵研究對象參與並考量其異質性，例如透過健康促進、災害應變教育及社會支持等針對性介入措施。健康檢查、提升體適能的運動課程和簡單易懂的災害應對課程可提高研究對象進行減備災行為。對於高收入群體，透過數據和真實案例強調減災的重要性尤為重要。最後，應鼓勵研究對象加入社區組織和災害演練，並建立分享災害經驗的平台，提升整體減災韌性。Item 行動健康應用於慢性腎臟病病人疾病管理之研究(2025) 陳乃榕; Chen, Nai-JungItem 教師健康素養、健康行為與膳食纖維、維生素D及鈣攝取量之相關研究(2025) 陳隆昀; Chen, Lung-Yun研究背景與目的：健康素養為影響個人健康行為的重要決定因子，其中包括較健康的飲食型態攝取。過去部分研究指出健康素養與飲食行為之間具有關聯性，但結果尚不一致，且針對教師族群的探討仍相對不足。因此，本研究旨在探討教師的一般性健康素養是否能有效預測其營養素攝取行為，並以國人普遍攝取不足的三項營養素：膳食纖維、維生素D與鈣為例，同時納入社會人口學與健康行為等變項，進一步了解其對營養素攝取之影響。研究方法：研究為橫斷性研究，以國小、國中及高中正式教師為研究對象，收集其社會人口背景資料，另採用中文多面向健康識能量表(MMHLQ)及飲食頻率問卷為研究工具，並採立意及滾雪球抽樣方式，以線上記名問卷收集資料，總共回收有效問卷182份。資料分析使用卡方及羅吉斯回歸分析，探討教師健康素養與膳食纖維、維生素D及鈣攝取量之關聯性及其影響因素。研究結果：結果顯示教師整體具有較高的一般性健康素養，但在膳食纖維、維生素D與鈣的攝取量上仍普遍不足。社會人口學與健康行為變項對健康素養本身無顯著影響，但在營養素攝取方面則具有顯著關聯，特別是女性教師相較男性有較高的維生素D與鈣攝取量，高運動量者攝取膳食纖維與鈣的表現亦較佳，而不飲酒者則更可能達到較高的維生素D與鈣攝取量。整體而言，一般性健康素養與三項營養素攝取量間未呈現統計顯著關聯，代表僅提升一般性健康素養尚不足，應結合更具體的營養教育內容與實務策略，才能真正促進飲食行為的改變。研究建議：實務上應強化教師的營養相關知識與實務應用能力，並設計飲食規劃實作活動提升實踐力，同時應結合健康行為介入措施，如融入運動營養訓練課程，強化教師健康行為參與。研究方面，建議未來採用縱貫設計追蹤行為變化，並納入個人動機與環境因素，以建構更完整的飲食行為模式，同時擴大樣本數以提高研究結果之穩定性與代表性。Item 健康促進專業人員核心能力之研究(2025) 楊之嫺; Yang, Chih-Hsien目的：本研究旨在探討臺灣健康促進專業人員之核心能力現況，並分析其背景變項與核心能力間之關係以及預測情形。方法：本研究採橫斷式設計，以「社團法人台灣健康促進暨衛生教育學會」之會員為研究對象，於2025年4月14日至5月27日進行線上問卷調查，並回收203份有效樣本。研究工具包含背景變項資料與「健康促進專業人員核心能力量表」，量表分為七大項核心能力並下設29題核心能力題目，採六點李克特量表評分。資料分析使用描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本T檢定、皮爾森積差相關以及簡單線性迴歸分析。結果：（一）研究對象核心能力屬中上程度，其中以「擔任健康教育資源人物」表現最佳，「進行健康教育計畫的評價和研究」最低。（二）背景變項分析中，性別與職業場域於各項核心能力並無顯著差異；參與健康促進繼續教育者於所有任務得分均顯著優於未參與者。（三）由相關性分析可知，年齡與核心能力呈顯著正相關；取得證照時間與核心能力則未達顯著相關。（四）由迴歸分析可知，參與繼續教育為核心能力的重要正向預測因子，年齡亦具部分預測力。建議：研究對象之核心能力良好，但評價與研究方面仍需加強。建議未來應強化繼續教育訓練與專業發展機制，提升健康促進之實務能力。