學位論文

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    英文單字知識對台灣高中生翻譯能力之影響
    (2019) 張筠崴; Chang, Yun-Wei
    翻譯在台灣是主要的教學目標也是大學入學考試測驗題型的一種，一般而言，單字知識能力被認為是整體語言表現的核心，本研究旨在探討不同單字面向與翻譯能力之間的關係，以及單字知識對於台灣高中生的翻譯能力影響為何。研究結果發現，單字廣度與單字深度知識以及翻譯測驗之間具有高度的相互關係，而其中單字量與翻譯能力呈現最高相關。此外，在單字量知識對翻譯能力的貢獻之外，三種單字深度測驗(拼字，字詞搭配，多義字)都對翻譯能力有額外的獨特貢獻。當四種單字測驗組合起來, 解釋力達到了百分之六十二之高,意味著在單字量的基礎之上，單字深度對於翻譯能力能提供更完整的解釋力。最後，在四個單字測驗中，字詞搭配的標準化迴歸係數最高，表示字詞搭配對翻譯能力的預測力最高。總結來說，單字深度與單字量在預測翻譯能力上同樣地重要。希望在未來教師教學時，能將增加單字量以及尤豐富單字深度的目標納入到語言學習的課程裡，以確保翻譯表現的成效。
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    第二語言閱讀理解之後設路徑模式分析: 譯碼、單字知識、文法知識、第一語言閱讀理解
    (2018) 林佳穎; Lin, Jia-Ying
    本研究的目的有三：（一）探討第二語言閱讀理解與其相關因素的主要內涵。（二）以統合分析法分析第二語言閱讀理解調節模式中各預測變項之間直接與間接的預測關係。（三）以結構方程模式驗證第二語言閱讀理解模式。 本研究旨在透過統合分析，了解第二語言閱讀理解與其四個預測變相之間的相互關係--- 解碼、單字知識、文法知識、第一語言閱讀理解，並以解碼、單字知識、文法知識為模式的中介變項以觀察變項之間直接與間接影響的效果。在各個觀察變項間的關係上，本研究經由58篇個別研究報告，以統合分析技術蒐集5個觀察變項間的相關係數後，發現這些相關係數均達.05的顯著水準，產生一個5×5的相關矩陣，並以此相關矩陣作為第三階段模式驗證時的輸入資料。 在第三階段中，本研究所提的理論模式在各方面適配度的考驗上皆達理想的適配。故路徑分析的結果證明了解碼、單字知識、文法知識以及第一語言閱讀理解皆為預測第二語言閱讀理解表現的重要因素。且觀察變項之間亦具有顯著的因果關係，尤其字彙知識為其他變項與第二語言閱讀理解之間重要的中介變項。本研究對於第二語言閱讀理解的構成因素進行統合性的分析，透過模型驗證，了解第二語言閱讀理解主要及間接的影響因素，進而提供教師在診斷閱讀理解困難或者設計教學內容時能夠更有系統地瞭解與閱讀理解有關的因素之間相互存在的影響。