學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73895
Browse
3 results
Search Results
Item 台灣高中生對文化學習納入英語教學觀感之問卷調查研究(2011) 陳怡君; Yi-Jiun Chen由於文化和語言息息相關，在語言學習的過程中，文化學習也是重要的一環。然而，關於學生對語言學習中文化學習的看法之研究卻相當罕見，尤其在台灣文獻中更是屈指可數。因此，本研究旨在探究台灣高中生對文化學習的看法。本研究主要涵蓋三部份：（一）對文化及英文學習的看法、（二）英文課堂中的文化教學、（三）文化教學的偏好。此外，本研究也探討學生的背景因素與他們看法的關聯性。 在2010年六月，本研究之問卷發放給約1050名台灣高中生填寫。結果顯示，高中生普遍對文化學習感興趣、已意識到語言和文化的關聯性，且相信對文化的了解能夠幫助他們學習英文。大致上，他們對英文老師的文化教學感到滿意，但卻對英文課本上的文化內容感到不滿，這或許也導致他們對現階段英文課堂上的文化教學興趣較低。關於英語課堂上的文化教學，學生最喜愛的教材是影片、歌曲及圖片，而最喜歡的活動是遊戲及與外國人互動。與生活方式有關的議題是他們最感興趣的文化學習內容，而是非題/選擇題則是最受歡迎的評量方式。學生也指出，在英語課堂上，非英語系國家的文化也應被同等重視與討論。此外，本研究也發現，學生的性別、英文程度、與英語媒體/外國文化的接觸以及未來目標皆會影響他們對文化學習的看法。相較之下，學生的年級及就讀類組與他們對文化學習的看法則較無關聯。 在教學方面，本研究建議，教師應該要了解學生對文化學習的看法及學生的個人背景，才能進行成功的文化教學。最後，作者也針對研究結果提出了對於高中英文教材編寫及相關學術研究的建議。Item 大學生在電腦輔助語言學習中心之文化學習觀感(2006) 王莉莉; Li-li Wang中文摘要 文化教學的目標是為了培養學生具備跨文化意識。文化學習大多決定於學生自己。如果教師指導文化學習能適當地引起學生動機，學習者將會自我引導學習。影片有一種能讓聲音文字顯示幫助學生理解及培養學生思辨之能力。關於學生如何看待將多媒體學習軟體整合入課堂上的學習的研究是很重要的。大部分研究也指出仔細的吸取學生的反應是有效教學的基礎。文獻也顯示欣賞文化相關的影片有助於培養學生語言學習的動機。因此本研究主要希望了解大學生對於透過欣賞自學中心的電影來學習語言中關於文化學習及語言能力的看法。 參與本研究的學生是九十三學年度的26班913位大學一年級學生。配合「大學英語文課程模式之建構與實踐」計畫，師大在第四年度中(九十三年度)，於自學中心新增「經典電影」、「莎士比亞動畫」此二項目，因電影、文學亦屬文化範疇之一，因此本研究欲從學生的觀點來分析透過「經典電影」、「莎士比亞動畫」學習英文時，針對語言及文化學習部分之影響。研究問題為(一)學生對於使用經典影片來學習英文的看法。(二)學生對於透過影片學習語言中的文化語言及語言學習之觀感。 本研究採線上問卷調查法，前面1至7題屬量性，第8題為質性來分析符合上下學期都有看過指定的四部電影的篩選標準之151位學生的語言和文化學習。另外從這 151位學生中再篩選出上學期及下學期前往自學中心超過40次以上的學生，用訪談法來進一步了解其動機及語言、文化學習。質性和量性同時並重的分析是為了更了解學習者使用影片學習語言的行為及從特定影片中所得的文化學習。 研究發現，此種透過富含文化的電影學習英文方式提高學生前往自學中心學習英文的動機。學生認為經由電影裡的情境可建構基本的文化知識，透過描述、比較，可以啟發其內在思考；而透過文化價值觀的傳遞，可學習到社會化及如何欣賞不同的文化。至於語言能力的培養，大部分學生除了認為電影最能助於聽力(38.69%)外，對寫(35.97%)及說(11.44%)的表達能力也有助益。此外，高級班的同學對透過影片學習英文的觀感相對於中級、初級同學都較高；且，在回答開放式問題時，高級班的同學多針對「文化」部分作答，而中級、初級班的同學多針對「語言技巧」部分及「看法」部分作答。就針對文化部分作答中，高級和中級的同學可觸及到文化學習較深的第三層面—文化認同，而初級同學的文化學習部分中只觸及到第一層—文化事實和第二層—文化比較。另外，在訪談的同學中，六位符合篩選的標準中就有三位是高級班的同學，其針對文化學習提出了更深入的看法。研究的結果看出，此種透過影片自我學習英文的方法吸引較多的高級班同學。 研究建議，為了提升學生的文化學習，老師應該整合和課堂所學相關的影片，同時也準備一些問題讓學生可以反思。觀賞電影後的線上作答題目應再針對文化議題進行更深入之探討，或引導學生分組出題蒐集成資料庫，且可由師長帶領觀賞特定電影觀賞，並於觀賞後討論學習單。Item 文化學習課程對於臺灣國中學生英語學習影響之探討(2019) 王建順; Wang, Chien-Shun本研究旨在探究在國中課程架構下，學生是否能透過文化學習課程來提高跨文化覺察，並對英語學習產生影響。教師研究者亦觀察省思課程設計理念、教學方法、及教材的設計。藉由實施質性及量化研究的資料收集和分析方法，可以了解以下三個研究問題： （一）文化學習課程是否能提升學生文化相關內容的知識？ （二）文化學習課程如何提升學生的跨文化覺察能力？ （三）學生對文化學習課程的反應如何？教師未來能如何設計相關課程？ 此後續研究使用的工具包括前後測的問卷、前後測問題比較分析、學習省思札記以及非正式訪談。本研究有以下發現： （一）透過學生的四個文化學習主題之前、後測比較分析可發現，此文化學習課程之前三個主題有助於提升學生的相關知識，而第四個主題則未達顯著差異。學生對課程主題亦提供反思與回饋。 （二）學生在跨文化覺察之四個面向當中，除了跨文化溝通相關知識未達顯著差異，其餘三個部分，包含跨文化互動態度、跨文化互動技巧以及跨文化覺察表現，皆有明顯提升。透過質性資料亦可證明學生在跨文化覺察能力之提升。 （三）透過後測問卷的開放式問答，教師研究者發現學生對於不同文化學習主題的偏好，主要受到學習風格以及語言程度之影響。從學生的反思與回饋，教師研究者亦歸納出四點此課程帶給學生之收穫。 最後，此研究之教師研究者同時是課程的設計者，透過此行動研究亦不斷反思。本研究針對國中英語教師在文化學習教學層面、課程設計及未來相關研究提出良善之建議。