學位論文

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Subject: search.filters.subject.拼字知識

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    高中生英語單字詞綴知識、拼字知識與字彙量關係之研究
    (2011) 黃翎華; Ling-Hua Huang
    　　本研究旨在探討詞綴知識(morphological knowledge)、拼字知識(orthographic knowledge)和字彙量(vocabulary size)之間的關係，同時，也希望探討上述各種單字知識是否會隨著時間的不同而有發展上的改變。 　　本研究以臺灣一所高級中學11年級(即高中二年級)的六個班級學生作為受試者。這些受試者首先分別接受詞綴知識測驗(morphological knowledge test, MKT)、拼字知識測驗(orthographic knowledge test, OKT)及字彙量測驗(vocabulary levels test, VLT)的第一次施測(前測)，而接著則分別在兩個月以後及四個月以後，依相同程序重複進行第二次施測(後測)及第三次施測(後後測)。本研究也採用皮爾遜積差相關矩陣(correlation matrix)及相依樣本多變量變異數分析(repeated measures MANOVA)來分別探討這些字彙知識之間的關係及發展上的改變。 　　本研究之重要發現可摘述如下：一、高中生的詞綴知識、拼字知識和字彙量之間具有顯著的相關。二、高中生的詞綴知識和拼字知識之間的關聯程度，在間隔一段時間以後將會有明顯的提高。三、高中生的「詞綴知識」在這四個月的時間裡呈現出隨著時間成長的顯著趨勢。四、高中生的「拼字知識」在這四個月的時間裡呈現出隨著時間成長的顯著趨勢。五、高中生的「字彙量」在這四個月的時間裡呈現出隨著時間成長的顯著趨勢。 　　基於上述研究發現，本研究可歸納出下列教育意涵：一、語言教學者應將詞綴知識、拼字知識及字彙量融入教學當中。二、應發展出追蹤系統以協助學習者觀察其字彙量的進步情形。三、本研究的相關測驗可應用於作為診斷學習者字彙能力的工具。 　　至於對後續研究的建議方面，本研究認為應可進一步加入許多受試者的不同特徵或背景來進行探討。而且，後續研究也可考量延長研究時間至一年以上。此外，也可考量採用其他統計方法(例如迴歸分析或結構方程模式等)來探討各字彙知識之間的預測力。
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    應用字彙能力測驗之驗證研究
    (2016) 吳明達; Wu, Ming-Ta
    本研究旨在根據教育部公佈的基本1,200個字彙發展並驗證一個可用於測量國中生英語拼字知識的應用字彙能力測驗。本測驗採用多元計分方式來評鑑英語學習者的拼字能力，本研究更試圖去探究單字長度與單字難度之間的關係。受試者來自台北市都會區的一所國中共2,149人。資料分析使用部分得分模式(partial credit model)，研究結果顯示該應用字彙能力測驗所提供的測量結果適切，具有效度與信度(Rasch受試者信度 = .96)。雖然整體上該測驗對受試者的程度而言稍嫌簡單，不過試題仍然涵蓋了大部分受試者的能力水平。 本研究的發現指出單字長度與單字的困難度有中低度相關(r = .38)，不過，此相關度隨者單字長度縮短而減弱。經由分析高難度單字的拼字錯誤，結果顯示拼字難度可能與字音一致性及跨語言轉移現象密不可分。