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兒童學習國語時貌研究
(2007) 鍾友珊; You-shan Chung
兒童學習國語時貌研究過去一直偏向於探討時貌標記的使用，例如了、過、著、在的分佈及使用時機。然而，既然國語表示時貌的方式不只一種，我們認為兒童可能也會用其他的方法表達時貌。此外，時貌標記的使用和某些詞彙/結構常同時出現，和其他詞彙/結構則不能或只能有條件的同時出現，我們認為小孩如果能用時貌標記以外的方法表達時貌，可能也會知道這些規範。於是我們選擇了六種符合以上兩類條件的的辭彙或是結構，以三個年齡分布在一歲六個月到三歲三個月的小孩為實驗對象，探討這個年齡層小孩使用六個辭彙/結構的能力，包括：時間副詞 (temporal adverbials)、助動詞 (auxiliaries)、否定 (negation markers)、暫時時貌 (reduplication)、把字句 (ba)、有/沒有 (you/mei(you))。我們發現，這個年齡層的小孩的確已經開始使用這些詞彙/結構了，大小孩對它們的掌握能力又比小小孩的好；因此，我們認為要全面了解兒童在這個階段表達時貌的能力，不宜忽略非時貌記號所扮演的角色。