學位論文
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Item 英語學習中自律行為的量表建立及因果關係之探究(2009) 劉翰庭; Han-Ting Liu研究顯示學生的自律能力(self-regulatory capacity)能引導其掌握自己的學習, 因此有關自律能力的探討儼然成為當今教育界的一熱門話題。本研究旨在建立一能測量學生在英語學習中自律能力的量表, 並依此量表結果提供教學上的應用。此外, 本研究亦欲探究學生的在英語學習中的自律能力以及其性別(gender), 年級(grade-level) , 期望價值動機程度(expectancy-value motivational strength), 和自覺英語能力(self-perceived English proficiency)之間的因果關係。 本研究之初先行建立英語學習自律能力量表(SRClang)之題庫, 並邀請一百十九位高一學生參與預試。初步研究結果顯示自律能力在英語學習的領域中是為單一面向。 在主要研究的問卷中, 除了修正過的英語學習自律能力量表外, 並包括受試者的背景資料及期望價值動機量表, 研究對象為五百二十八位高一及高二的學生。 因素分析(factor analysis)的結果顯示修正過的英語學習自律能力量表具有相當的穩定性, 且再次確認預試時顯示自律能力在英語學習中為單一面向的結果。依此可推論, 在英語學習中, 主要操控學生自律能力的因子即為意志力(volition)。多元迴歸分析法(multiple regression)印證了學生的自律能力可正向地預測學生自覺英語能力, 也就是英語學習自律能力越高的學生, 越覺得自己的英語能力較好。三因子多變量變異數分析(3-way MANOVA)顯示, 學生的性別, 年級, 和期望價值動機程度對於自覺英語能力有顯著的主要效果, 而對於英語學習自律能力有顯著的交互效果。 本研究期望隨著英語學習自律能力量表的建立, 以及因果關係探究之結果, 能幫助英語教師釐清如何幫助學生主控其學習表現, 而最終能夠使學生掌控自己的學習過程。