學位論文
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Item 英語教師行動科技與學科教學知識之實踐：臺灣偏鄉個案研究(2021) 周柔均; Chou, Jou-Chun在行動科技逐漸在日常生活及課室中被廣泛運用的今日，本研究以質性的方式探討臺灣離島英語教師如何於教學中運用科技，並運用科技內容教學知識（TPACK）理論架構分析教師對行動科技運用於英語教學的經驗與信念。本研究對象為同一座離島之兩位英語教師，透過研究者兩次親自拜訪離島的學校、六次半結構式訪談，以及六次觀課紀錄，探討偏遠地區英語教師使用行動科技於教學時的經驗、選擇與影響其使用行動科技意願之因素。本研究運用臺灣偏遠地區的行動科技教學經驗呈現，為TPACK理論架構提供更多情境背景因素做為分析討論的依據。本研究透過質性訪談，呈現教師對學生及當地文化的理解、教師在運用科技於教學時面臨的挑戰與反思，以及臺灣離島獨有的教學景況。研究結果顯示，無線網路的穩定性、社區對教師專業的支持與否、教師對當地文化的了解以及對行動科技的熟悉度，都是影響教師運用科技於教學中的情境因素，而教師對科技輔助教學的信念，也會與這些情境因素交互影響，從而形塑課堂中的科技使用。從個案研究中可以發現，教師對科技的想法與運用，皆受到其所教學的情境而有變化，且這些教師因地制宜的各類科技使用可以使TPACK理論架構的運用更加豐富。透過聆聽教師的科技使用經驗與反饋，本研究建議有關教師行動科技使用增能的活動能更強調分級，讓擁有不同科技使用熟悉度的教師都能獲得適合的引導與協助。