學位論文
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Item 以中文為母語的兒童習得主題結構之實證研究(2007) 沈正嵐; Cheng-Lan Shen本研究旨在探討以中文為母語的兒童如何習得中文的主題結構。本實驗共設計兩種測驗：句子選擇測驗與引導說話測驗。受試對象為六十位年齡四至六歲的兒童。依照受試者的年齡，分成四歲、五歲、六歲三個實驗組。此外，尚有二十位以中文為母語的成人為控制組。 實驗結果顯示，在中文主題中的語義特性中，指稱(definiteness)較總稱(genericness)容易習得。然而，三組受試者仍尚未完全習得這兩個語意特性。研究亦發現四歲跟五歲的兒童在語意特性的習得有很大的差異。在語法性方面，所有格式(possessive-like)主題最早習得，原位衍生式(base-generated)主題次之，而移位式(moved)主題最難習得。主題鏈(topic chain)對兒童來說亦是很難習得的特性，三組受試者都尚未完全習得中文主題鏈。研究發現支持語言習得先天性理論(the nativist approach)，受試者皆有自己的語法，沒有模仿實驗者的句子，因此行為學派的語言習得理論(the behaviorist approach)在本研究不成立。本研究結果亦顯示兩種測驗有顯著的差異。普遍來說，句子選擇測驗的分數較引導說話測驗高。但在所有格式主題的習得結果中，受試者在引導說話測驗表現較好。我們可以將此測驗差異歸因於引導說話測驗給予受試者較大彈性，他們可以自由說出他們已經習得的所有格式主題。然而句子選擇測驗較為限制，受試者必須從兩個選項中選擇一個，因此受試者在句子選擇測驗中的對所有格式主題的表現較差。