學位論文
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Item 探究性別於語言學習策略使用之效應：一個後設分析之研究(2015) 陳嬿琦; Chen, Yen-Chi語言學習策略在第二外語習得領域中，自1970年代開始即被廣泛地討論，進而促成學者們致力於語言學習策略的分類。SILL (Strategy Inventory for Language Learning) 是根據學者Oxford的六項語言學習策略分類所編製而成之語言學習策略調查工具。緣採用SILL來調查語言學習策略使用之相關研究已有相當長時間的累積，且當中又有不少研究是關於性別對語言學習策略使用的響影；因此，後設分析研究方法能進一步統整此領域中不同的研究結果，提供目前性別對語言學習策略影響的宏觀樣貌。 此後設分析的研究結果發現，整體而言女性使用語言學習策略的頻率比男性高，但兩者之間的差異並不大。然而，此性別差異在某些情況之下會減弱甚至消弭；譬如針對較成熟的、選擇英語為主修的學習者，或是學習者的母語與所學的語言來自相同的語系。雖然男女先天的生理差異可能造成不同的學習策略使用頻率，後天環境暨文化因素與生理差異對個體陶冶的結果，也可能讓先天生理差異的影響趨緩。身為語言教學者應視學習者不同的特質與需求，給予適性的語言學習策略；而語言學習者亦需培養選擇不同語言學習策略的能力，進而努力創造適合自我特質的學習環境。