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以後設分析法探討「內容和語言整合學習」的成效
(2020) 林大雅; Lin, Ta-Ya
內容和語言整合學習（CLIL）起源於1990年代的歐盟，它是一種創新的教學方法，透過學科內容與第二語言教學融合的方式來提高學生的語言能力。本研究集合了現有與CLIL相關的研究，以探索CLIL在第二語言習得中的成效。此外，本研究還包含一些調節變項，這些調節變項包含研究特性，學習者特徵和實驗因素。這篇研究採用從2010年至2019年間所發表的31篇研究，並針對84個效果量進行後設分析。這篇研究使用三向度隨機效果模型來證明效果量是聚類且互賴的。此外，隨機效果模型顯示出總體成效（d = 0.77）的穩定性，表明CLIL教學確實有效。這項研究的目的是探索CLIL的成效，以幫助第二語言教師和研究人員對CLIL有更詳細的認識，確定CLIL成效的關鍵因素，並開發適合第二語言學習者的教學方法。