學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73864
Browse
7 results
Search Results
Item 中國大陸觀光客來台旅遊對其民主意識影響之研究(2012) 陳盈儒; Chen, Ying-Ju陸客來台至今，受關注的焦點大多在於旅遊產業的合作對兩岸關係的影響，陸客在台的消費行為能為台灣帶來多少商機，更是甚受矚目的話題。陸客來台旅遊期間，對台灣民眾參與公共事務的觀察，加上唾手可得的媒體資訊，對其民主意識及政治態度的影響，將可能造成不容小覷的衝擊與改變，更可能在內心建構下意識的文化認同感，甚至回國後與親友分享旅遊期間之民主生活經驗及感受。 本文認為，有關對於陸客的民主意識影響之探討仍較少成為討論焦點，但絕對為深具研究價值的議題。本研究採「文獻分析法」與「問卷調查法」相輔，主要目的為回顧重要之政治態度與民主態度調查、以及陸客出境旅遊與陸客來台相關文獻，分析陸客來台旅遊之發展沿革及觀光行程分析，並且以問卷調查，了解陸客觀光過程對民主生活感受之感受，最後以政治學理論分析陸客來台體驗民主生活後的感受，了解對其民主意識造成之影響。Item 國民小學政治社會化教育成效之研究─以臺北縣(市)、桃園縣國小之比較分析(2008) 黃瑞秋; HUANG, JUI-CHIU本研究之目的在瞭解現階段國小學校實施政治社會化教學的條件以及國小學童之政治社會化成效，以臺北縣（市）、桃園縣三縣（市）國小學生1169人為研究之有效樣本進行比較分析，調查所得資料利用電腦套裝程式SPSS12.0軟體進行統計分析。本研究之研究發現如下： 一、國小政治社會化教學條件之現況是屬於正向的、積極的。 二、國小學童政治社會化成效之現況，在政治認知屬於中上程度；在政治態度方面，政治功效與信任感皆是正向、積極的；而政治參與則屬於中等程度。 三、學童的政治社會化成效在政治認知方面，幾乎受到所有背景因素的影響（除性別外）；而政治態度方面，在年級、族群、班級幹部經驗上的差異達到顯著；而家庭教養方式、大眾傳播媒介接觸情形，對學童的政治參與具有顯著的差異。 四、學校政治社會化教學條件不同之學童，在政治認知方面，受到學校地區、自治市選舉的有無、學校教學、師生互動等四因素影響；而政治態度方面，在學校地區、自治市選舉的有無、師生互動、學生相處等四個因素上的差異達到顯著；而學校地區、學校教學、學生相處、學校管理等四項因素，對學童的政治參與具有顯著的差異。 五、政治認知、政治態度與政治參與三者呈現顯著的相關。本研究對政治認知有22.0%的預測力；對政治態度有10.7%的預測力；對政治參與具有17.7%的預測力。 六、三縣（市）在學校政治社會化教學條件量表中，在師生互動、學校教學、學生相處三量表有顯著差異；在學童政治社會化成效所有量表，皆達顯著差異。Item 2005年台北市國三學生國家認同與相關因素之分析(2006) 洪裴璞; Hong, Pei-Pu國家認同的議題在台灣這塊土地上一直是呈現備受爭議的一個焦點，從早期的歷史中一直被遺忘與犧牲，到後來甲午戰爭時的戰敗，興起對此種結果不滿的抗議心聲，但此卻也凝聚了台灣人的意識，而在日本統治殖民之下，使得台灣人的意識更為堅定，興起了台灣民族主義運動，展開一場自我認同的追尋與摸索。 但在國民政府收復台灣之後，因當時的統治方式不當，造成廣泛性的族群衝突，後來在蔣氏父子統治台灣時期，國民政府對於台灣民眾進行了國家形塑與整合的工作，也就是塑造了中國大一統的觀念，但是隨著民主化的開展，本土意識的崛起，社會有愈來愈多的不一樣聲音與主張，然而伴隨著選舉時惡性的炒作手法，使得族群之間呈現出更加嚴重的對立，如此模糊又分歧的情形促使得國家認同的危機更形惡化。 基於上述歷史的發展與國內社會的現況，因此擬以問卷調查法針對西元2005年台北市國三學生調查其國家認同態度的傾向與政治社會化間相關因素的探討。此一研究所得到的研究結果如下有： 1.台北市國三學生認為中國此一名稱是不同於中華民國的，而中華民國的領土與人民被認為是指台澎金馬及其附屬島嶼的範圍比例占最高，但是儘管前項結果是獲得大多數國三學生的共識，但是對於台灣與中國大陸在關係上的認定，卻是呈現分歧的意見，有主張兩岸是毫無關係的，亦有主張儘管台灣是具有獨特性的，但是與中國大陸間仍然是有相連性。 2.台北市國三學生的統獨意識較為支持無條件獨立建國與有條件獨立建國，但是此種結果與未來走向有人主張是自行決定即可，亦有人主張應該將國際社會的意見一同併入考量。 3.台北市國三學生在國家認同上，情感的付出比行動的落實比例上來得更高，在付出行動時，較會考慮現實性的因素後再做決定的比例是很高的。 4.台北市國三學生在國家認同的類型上是偏向於支持制度認同為主，文化認同為輔的主張，在族群認同上較為兩極，影響也並具有非全面性。而文化認同基礎上亦將中華文化的認同包含進去。 5.關於國家認同的態度，在基本資料方面呈現顯著差異的有性別、政黨支持、職業與省籍的因素，但在教育程度上是看不出有顯著差異的，而母親的顯著差異又高於父親的影響層面。 6.國家認同態度與政治社會化因素所列出家庭、學校、同儕與傳播媒體的選項上，均是很關的。 7.台北市國三學生與父母或朋友在談論議題的互動上比例是偏低的。 8.台北市國三學生在獲取政治新聞的管道上與政治知識的獲得上均以傳播媒體的比例所占最高。 9.台北市國三學生以看電視或上網的方式來獲取政治方面的資訊在比例上是很高的。但是此部分僅止於單方面的接收而已，在參與電視上或是網路上有關於政治性議題方面的討論或投票是較少的。Item 高雄市後期中等教育學生 政治社會化與政黨認同之研究(2009) 梁淑女; Liang Shwu-Neu政黨認同是個人對一個政黨所存在的一種歸屬感及心理認同，形成於政治社會化的過程中，它是政治態度與選舉投票研究中，學者最重視的焦點之一。而根據政治社會化研究理論，一般咸認為子女藉由「認同」、「模仿」等學習模式，學習父母的政黨認同，因此子女的政黨認同很大部分會受到父母政黨認同的影響，而與父母政黨認同一致。 本文除想瞭解子女的政黨認同是否受父母的影響外，也想瞭解是否受到其他個人背景變項以及政治社會化機購的影響。因此，以高雄市後期中等教育學校學生為對象，藉由問卷調查研究法，探討後期中等教育學生政黨認同與個人背景變項及政治社會化機構的相關差異。 本研究獲得如下的結果： 一、 個人背景變項中就讀學校、父親籍貫、父母親學歷、父母親職業、主觀家庭社經地位、父母親政黨支持等均與家庭政治社會化有顯著差異。 二、個人背景變項中就讀學校、父母親學歷、父母親職業、主觀家庭社經地位、父母親政黨支持等均與學校政治社會化有顯著差異。 三、個人背景變項中就讀學校、父母親學歷、主觀家庭社經地位、父母親政黨支持等均與同儕團體政治社會化有顯著差異。 四、個人背景變項中就讀學校、父親學歷、父親職業、主觀家庭社經地位、父母親政黨支持等均與傳播媒體政治社會化有顯著差異。 五、個人背景變項中性別、就讀學校、父母親籍貫、父母親學歷、父親職業、主觀家庭社經地位、父母親政黨支持等均與學生政黨認同具有顯著關聯性。 六、政治社會化機構包括家庭政治社會化、學校政治社會化、同儕團體政治社會化、傳播媒體政治社會化程度均與學生政黨認同具有顯著關聯性。 本文僅以初探性的研究出發，期待透過本文之發現，使得相關研究學者能在往後研究中，更為深入瞭解個人背景變項與政治社會化機構對後期中等教育學生政黨認同之影響，更希望藉由學生政治社會化與政黨認同現況之潛藏問題，提出建議供政府相關單位、家庭、學校、傳播媒體參考。Item 我國國中學生政治態度之研究---以台南縣為例(2007) 陳育琪; Chen,Yui-Chi本研究旨在探討現階段台南縣縣立國中學生之政治態度傾向，以期對國中學生之政治態度的學習有所裨益。本研究以台南縣縣立國中學生九年級學生為研究對象，採分層叢集取樣的方式，抽取16所學校、29個班級，共1019名國中學生為有效研究樣本；以問卷調查的方式探討「政治態度」（包括國家認同、政治信任感、政治功效意識、政治疏離感、政治參與傾向、民主素養）之現況；檢定不同個人背景因素（性別、父母族群、家庭社經地位、班級幹部經驗、每週收看新聞次數、父母管教方式、教師教學方式）政治態度之差異；政治態度各面向之相關；個人背景因素對政治態度的預測力。 研究者探討國內外相關研究之文獻，建立本研究的理論架構，並參考相關量表，改編成「國中學生政治態度」調查問卷做為研究工具，進行實證研究。調查所得資料分別採用次數分配表、描述性統計量、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法，進行各項檢驗。 本研究之主要發現如下： 1.現階段台南縣國中學生之政治態度呈現積極、正向的反應。 2.現階段台南縣國中學生之政治功效意識、政治參與傾向、民主素養傾向於積極、正向，而國家認同感、政治信任感、政治疏離感（政治疏離感分量表得分愈高，疏離感愈低）則不高。 3.不同性別之國中學生，其政治態度無顯著差異。 4.不同父親族群之國中學生，其政治態度有顯著差異。 5.不同母親族群之國中學生，其政治態度有顯著差異。 6.不同父母社經地位之國中學生，其政治態度無顯著差異。 7.擔任班級幹部次數不同的國中學生，其政治態度有顯著差異。 8.每週收看新聞次數不同的學生，其政治態度無顯著差異。 9.不同父母管教方式的國中學生，其政治態度有顯著差異。 10.不同教師教學方式的國中學生，其政治態度有顯著差異。 11.「國家認同感」與「政治參與傾向」之間呈顯著正相關；「政治信任感」與「政治功效意識」、「政治參與傾向」呈顯著正相關；「政治功效意識」與「政治參與傾向」、「民主素養」呈顯著正相關；「民主素養」與「政治功效意識」、「政治參與傾向」呈顯著正相關。 12.「父母管教方式」、「班級幹部經驗」、「父親族群」、「教師教學方式」等四個變項，可共同解釋及預測台南縣國中學生政治態度的總變異量為24.5%。 根據以上結果，本研究提出如下建議，以供參考。 1. 革除陋習，加強品德與專業能力 2. 促進族群平等，凝聚群體共識 3. 培養學生關心社會與政治事務的態度 4. 推廣親職教育 5. 培養民主教學態度 6. 鼓勵學生擔任幹部Item 彰化縣高職生政治社會化與國家認同之研究－以國立高職三年級生為例(2006) 陳美汝本研究在探討高職生不同的「政治社會化」媒介對於高職生的國家認 同傾向？在台灣社會中，大多數人對國家認同態度的混淆情形相當嚴重， 影響國家認同態度的來源可能來自多方面如個人背景因素(如省籍、支持的 政黨、父母親支持政黨等)，以及社會化管道因素(家庭、學校、教材、同儕、傳媒)等等。本研究循歷史探源方式，採文獻分析法探討政治社會化之理論及國家認同之類型，再以問卷調查法，選定彰化縣國立高職三年級學生已上過社會概論科目為對象，彰化地區，共有9所國立高職在社會概論科目中教授台灣史地及世界文化史，而沒有教授中國史地，每校抽取兩班做測試對象，先抽取學生658名為受試者，實際統計樣本為644份，母群體與樣本比例為10.89%，探討被取樣的學生，在國家認同傾向上的差異，以及這些差異與社會化機構的關係。Item 基隆市兩所國立高中學生政治知識與政治態度之研究(2005) 柯淑雅; Ko Shu Ya本研究旨在了解基隆市兩所國立高中高三學生政治知識與政治態度之現況 ，並探討不同背景變項（性別、家庭社經地位、班級幹部經驗、參與社團經驗及學校師資安排）是否為影響其政治知識與政治態度之因素，以及政治知識與政治態度的相關情形。為達研究目的，研究者以自編之「高中生政治知識與政治態度問卷」為研究工具，以問卷調查法針對基隆市兩所國立高中高三學生進行調查研究。研究者以隨機抽樣方式，共得1022 名學生為有效樣本，並將所得資料，以次數分配、百分比、平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法進行統計分析，研究結果發現如下： 一、 在政治知識方面： 1.高三學生在「政治知識測驗」的平均答對率為56.22 %，換算為百分法，其得分為 56.22 分，若以六十分為及格標準，其得分情形為不及格，亟需加強。 2.不同性別的高三學生其政治知識有顯著差異，女生優於男生。 3.不同家庭社經地位的高三學生其政治知識雖無顯著差異，但中家庭社經地位學生的平均得分較低家庭社經地位學生及高家庭社經地位學生為高。 4.不同班級幹部經驗的高三學生其政治知識雖無顯著差異，但經常擔任班級幹部的學生其政治知識優於偶而擔任班級幹部以及從未擔任班級幹部的學生。 5.不同參與社團經驗的高三學生其政治知識有顯著差異，經常參與社團的學生其政治知識優於偶而參與社團以及從未參與社團的學生。 6.不同學校師資安排的高三學生其政治知識有顯著差異，是由公民專科教師任課之學生優於不是由公民專科教師任課之學生。 二、 在政治態度方面： 1.高三學生在「政治態度量表」的平均得分為 89.81 分，若換算為百分法，其得分為 56.13 分，若以六十分為及格標準，高三學生在政治態度量表之得分情形為不及格，顯示其政治態度不夠正向、積極。 2.不同性別的高三學生其政治態度有顯著差異，女生優於男生。 3.不同家庭社經地位的高三學生其政治態度無顯著差異。 4.不同班級幹部經驗的高三學生其政治態度有顯著差異，偶而和經常擔任班級幹部的學生其政治態度優於從未擔任班級幹部的學生。 5.不同參與社團經驗的高三學生其政治態度有顯著差異，經常與偶而參與社團的學生其政治態度優於從未參與社團的學生。 6.不同學校師資安排的高三學生其政治態度有顯著差異，是由公民專科教師任課之學生優於不是由公民專科教師任課之學生。 三、在政治知識與政治態度的相關方面：高三學生的政治知識與政治態度的相關達顯著水準，亦即政治知識得分愈高的高三學生，其政治態度也愈正向積極。 根據上述研究結果，提出以下建議： 1.重視公民科的正常教學，減少配課情形。 2.提昇政治教學者的專業知能。 3.重視潛在課程，落實政治教育。 4.將「公民與社會」列入大學入學考試科目。 5.提昇政府部門的專業能力，建立行政者的廉能形象。