學位論文

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Subject: search.filters.subject.self-regulated learning

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    資訊融入教學於技術型高級中學電子學實習科目學習成效之研究：以自我調整學習為調節變項
    (2022) 陳幸君; Chen, Hsing-Chun
    本研究旨在探究技高實習科目運用資訊融入教學對學生學習能力表現之影響，並分析自我調整學習能力在此關係中的調節效果。本研究以技高工業類科「電子學實習」科目做為資訊融入教學實驗標的，採用準實驗研究法進行為期八週的實驗研究，一班為實驗組，採用資訊融入教學方式，另一班為對照組，採傳統教學方式，兩班共計 64 人。研究工具為研究者自編之電子學實習成就測驗、電子學實習自我覺知效果量表、自我調整學習量表與 YouTube 影片分享平臺。研究結果顯示：一、與傳統式教學法相較之下，資訊融入教學對於學生的學習成就測驗表現雖無統計上的顯著不同，但對於中、低成就的學生有正向的幫助。二、在自我覺知效果的部分，兩組學生並無顯著的不同；惟兩組學生中皆有一些個人因素干擾實驗結果，後續可再深入分析學生技能學習過程中，心理感知與認知改變對學習成效的影響。三、在不同的教學方法對學習成效的影響中，自我調整學習能力對於電子學實習自我覺知效果具有調節作用，自我調整學習能力越高的學生，資訊融入教學對電子學實習自我覺知的學習效果影響越大。四、學生的學習動機偏低，可能是影響學習成效的原因之一。五、實驗組學生大都肯定資訊融入教學的輔助效益。最後，根據研究發現，針對學校及教師提出教學建議：一、電子學實習課程教師宜運用資訊融入教學方式，輔助學生學習。二、資訊融入教學宜加入線上虛擬教具輔助學生在家自學。三、宜教導學生運用自我調整學習策略。四、技高教師宜時常關心不同技能學習程度之學生，提供不同的鷹架學習。以上幾點建議提供給技高學校行政、教師參考。
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    技術型高中電機電子群學生自我效能與專題製作學習成效之關係：自我調整學習之中介效果
    (2016) 陳薏文; Chen,Yi-Wen
    本研究旨在探討技術型高中電機電子群學生的自我效能與專題製作課程學習成效之關係，並以自我調整學習做為中介變項，以瞭解其影響效果。本研究抽取台北市立電機電子群學生313人為樣本，進行「專題製作課程自我效能與自我調整學習調查問卷」施測，所得量化資料採取描述性統計、皮爾遜積差相關及階層多元迴歸等方法，進行統計分析。主要研究結論包括：一、電機電子群學生在專題製作課程中，自我效能越好、自我調整學習越高者，其學習成效越佳。二、電機電子群學生在專題製作課程中，自我效能與自我調整學習對學習成效皆有顯著預測力。三、電機電子群學生在專題製作課程中，自我調整學習在自我效能對學習成效影響中具部分中介效果。根據上述結論，本研究分別以從專題課程設計、教師教學、技術型高中電機電子群學生及未來研究等方面提出建議，以供教育行政機關、技術型高中及專題製作任課教師參考。