學位論文
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Item 技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生學習影響之研究(2021) 黃承志; Huang, Cheng-Chih本研究旨探討技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生在實習課程中，因不同的個人背景因素，而有學習困擾及因應策略現況有所差異。本研究是採用立意抽樣問卷調查法，以109學年度新北市15所技術型高中資訊科學生做為調查對象，調查資料經由描述性統計分析(標準差、平均數、百分比)、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析(雪費法scheffé)、皮爾森積差相關分析（pearson）及多元逐步迴歸分析方式等。樣本回收520 份，有效樣本回收454 份，經IBM SPSS Statistics V.23 進行統計分析及處理，並將本研究分析獲得結論摘要如下：一、資訊科學生在學習困擾現況，屬於「中度」困擾情形，整體以「學校因素」平均數最高，「家庭因素」平均數最低。二、資訊科學生在學習困擾時，採取因應策略部分，整體以「情緒調適」平均數最高，「獨立解決」平均數最低。三、資訊科學生在不同年級之「家庭因素」，面對學習困擾整體上達顯著。四、資訊科學生在學校班級、實習課程成績及已取得證照等，學習困擾感受最為顯著。五、資訊科學生在學習困擾與因應策略，具有「中度」顯著的正相關。六、資訊科學生在學習困擾面對因應策略，能有效預測作用。根據最後研究結論，分別對教育單位、學校、教師及後續研究者提供建議及方向，俾供參考。Item 臺北市私立高職教師因應少子化之意見調查研究(2008) 伍嘉崎本研究旨在以臺北市私立高職教師為對象，探討各校受少子化現象的來臨，對臺北市私立高職所造成的影響，並瞭解教師所提出之學校因應對策，進一步分析不同背景的臺北市私立高職教師在因應少子化意見的差異情形。為達研究目的，首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，針對臺北市地區之十所私立高職學校，828位教師進行普查，受調查之有效樣本共計403位教師，有效問卷回收率為48.7%，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下。 一、少子化將對臺北市私立高職學校的「招生」、「部分類科」、「閒置資源運用」以及「學校未來經營型態」帶來很大的影響。 二、臺北市私立高職學校目前尚未有明顯「閒置教室與設備」產生的情況。 三、臺北市私立高職教師在因應少子化對策的意見中，認為迫切重要之作法共有六項。其中「招生」佔兩項；「類科調整」佔兩項；「閒置資源運用」佔一項；「學校轉型」佔一項。 四、部分不同背景因素之臺北市私立高職教師，在因應少子化的意見上有顯著差異。 本研究另針對教育主管機關、學校單位提出八點建議，供相關人士參考，並針對研究對象、內容、方法、問卷回收及工具等方面歸納出五建議，以供後續研究參考。Item 新北市立國民中學兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之研究(2012) 莊惠鈴; Hui-Ling Chuang本研究旨在探討瞭解新北市立國民中學兼任行政職務教師工作壓力及其因應策略，並探討不同個人背景變項的兼任行政職務教師工作壓力及因應策略的差異情形。本研究採問卷調查法，研究母群以一百學年度任新北市立國民中學（不含完全中學）共60所學校之兼任行政職務教師為對象，總計發出24所學校，問卷數量288份，回收有效問卷260份，回收率為90.28%。統計方法使用次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析及薛費法事後比較等方法進行資料處理。 本研究之結果，主要發現如下： 一、新北市立國民中學兼任行政職務教師整體工作壓力感受為中偏低程 度，以「行政負荷」的工作壓力感受最大，其次依序為「上級壓力」、 「人際關係」、「角色期許」及「校務決策」等壓力層面。 二、新北市立國民中學兼任行政職務教師整體因應策略使用頻率為中偏高程度，最常使用的因應策略為「尋求支持」，其次依序為「問題解決」、「情緒調適」及「延宕逃避」等因應策略。 三、在不同背景變項中，年齡、教育服務年資、擔任行政職務年資及婚姻狀況等因素會影響工作壓力的感受程度。 四、在不同背景變項中，性別、年齡、教育服務年資、擔任行政職務年資、婚姻狀況、目前擔任職務及學校規模等因素不會影響工作壓力的因應策略。 最後，根據研究結果與結論，分別針對教育行政機關、國民中學校長、兼任行政職務教師及未來研究者，提出相關建議事項。