學位論文
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Item 以學習投入為中介變項探討學生專業英文學習之未來時間觀與持續學習意願研究(2024) 陳可瑩; Chen, Ke-Ying本研究以桃園市曾經進行專業英文學習的學生為研究對象，探究學生專業英文學習的未來時間觀、學習投入、持續學習意願之間的關係，及學習投入對於學生未來時間觀及持續學習意願之間的關係。本研究共回收435份有效問卷，透過SPSS統計軟體進行數據分析，以描述性統計分析不同背景變項對於構面的影響；以獨立樣本t檢定與單因子獨立變異數分析檢視背景變項對於學生未來時間觀、學習投入、持續學習意願有無顯著差異；以皮爾森相關係數分析法並探討關切模式各變項各向度彼此相關，檢視各構面之間的關係；以多元迴歸分析探討學習投入在未來時間觀與持續學習意願之間的中介效果。研究結果如下：一、學生性別並沒有顯著差異，但就讀學校類別與類型對於學習投入有影響，而年級、就讀類群對於未來時間觀、學習投入、持續學習意願均有影響；二、未來時間觀、學習投入、持續學習意願之間有顯著相關；三、學習投入對於未來時間觀與持續學習意願有中介效果。最後透過研究結果針對教師在教學上及教育行政機關與學生學習、未來研究提出建議，期盼為專業英文學習提出全新見解與發展。Item 新北市技術型高級中等學校學生參與專業英文詞彙競賽之學習動機與學習成效關係研究-以心流經驗為中介變項(2023) 黃聖哲; Huang, Sheng-Zhe本研究旨在探討新北市技術型高級中等學校學生參與專業英文詞彙競賽之學習動機與學習成效關係研究，並探討心流經驗對於上述兩者之間的中介效果。以心流經驗量表評斷競賽過程的心流經驗程度，學習動機量表檢視選手競賽過程之學習動機，自我覺知效果量表檢視選手競賽過程之學習成效主觀性，競賽成績則檢視選手競賽過程之學習成效客觀性。資料處理方法以描述性統計分析研究對象的個人背景變項資料及解釋競賽各項成績的得分狀況，以獨立樣本t檢定檢視研究對象之背景變項與研究構面之顯著性與差異性分析，以皮爾森積差相關分析探討各變項相關性，以多元迴歸分析考驗心流經驗在學習動機與學習成效之中介效果。經資料處理與分析結果如下：一、性別及就讀公私立學校類別與學習動機、心流經驗、學習成效均未有顯著差異；二、學習動機與心流經驗、競賽表現及自我覺知效果均有顯著相關；三、心流經驗在學習動機與自我覺知效果間有顯著的中介效果，但在學習動機與競賽表現間則未有中介效果的存在。根據研究結果與結論提出對於教育主管機關、教師教學與學生學習、研究構面與變項三部分之建議供未來教學管理者、教學者及研究者於學術交流參考使用，並獲得啟發為未來技職教育學子提供更加完善的教育。Item 技術型高中學生專業英文詞彙學習成效評估模式之研究(2020) 高曼婷; Kao, Man-Ting針對技術型高中學生學習專業英文除了有助於專業技能提升，更有助於未來提升未來相關職業的國際競爭力。本研究藉由關切階層以及Kirkpatrick所提出四層次教育訓練成效評估模式為理論基礎，以資訊反應層次、自我反應層次、行為層次、合作成果層次、調整成果層次對學生專業英文詞彙學習成效的影響，並以自學效能為調節變項，探討學生自學效能在自我反應層次與之間行為層次的調節效果。研究對象為參加新北市專業英文聽力與詞彙能力大賽的技術型高中學生，篩選剔除無效問卷後，獲得有效問卷為449份，並運用線性迴歸分析來探討各變項的影響。 研究結果得知，一、學生在資訊反應層次與自我反應層次對行為層次有正向影響；二、學生在行為層次對合作成果層次有正向影響；三、學生在合作成果對調整成果層次有正向影響；四、學生在調整成果層次對「看英文選中文」學習成效有正向影響；五、學生在調整成果層次對「聽英文選中文」學習成效有正向影響；七、學生自學效能對於自我反應層次與行為層次具有調節效果。依據研究結果，學生在學習專業英文詞彙時，應關切自己如何改進與提升與幫忙同儕一起提升能力，並能利用經驗調整自己和同儕學習方式，以利提升學生的專業英文詞彙學習成效。最後，依據研究結果提出建議，俾供教師、學校行政、教育政策規劃及後續研究者之參考。Item 以資源分配為基礎的排程管理系統之建置(2020) 楊博皓; Yang, Bo-Hao108課綱實施在即，強調以更多元的教學方法豐富現有的學習型態，競賽即是其中之一。藉由各種競賽的舉辦讓學習者在準備的過程中獲得必備的素養與知能為現今的教育目標之一。而在資訊管理時代，為使資源管理與分配更有效率，根據不同目的所發展相關的管理資訊系統被視為管理的基石。本研究透過電腦建置排程管理系統，並透過此系統蒐集、排程與管理賽事資料，以提供參賽學校、指導老師及考生相關所需資訊，以期降低舉辦比賽的人力與資源。本系統使用Sublime Text 3為整合開發環境，並利用MySQL資料庫與HTML、PHP、CSS、JavaScript、JQuery等程式語言來建置系統。並以「專業英日文詞彙與聽力能力大賽」三萬人次的數據資料做為分析，在使用人力進行相關工作處理時需花費大量時間與人力和參賽學校進行溝通，因此期望此系統提供相關資訊以簡化目前管理者工作流程與步驟。Item 不同學習風格技術型高中生使用線上測評系統之行為分析─以PVQC為例(2017) 顏萍宜; Yen, Ping-Yi本研究目的係探討不同學習風格的技術型高中生如何運用線上測評系統，來分析適合他們的學習模式。本研究參與者為私立技術型高中資料處理科二年級學生85位，實驗組44人，對照組41人，實驗時間一共為8 週，學習時間為16小時，分別為前測、教育訓練、自主學習、後測。研究結果顯示，採用PVQC 的線上測評系統之學習模式，對直覺型和視覺型學生的學習成就能顯著提升。所以，建議本教學模式除了能有利於直覺型和視覺型學生之外，教師亦應在教學活動中考慮提供行動型學習風格學生有更多的反思機會，以增進其學習成就。對於「行動型/反思型」學生、與「循序型/整體型」兩種類別之學習者，就學習成就面向未達到顯著性之差異，但其調整後平均數已達一定程度，表示本研究所提出之學習模式可以照顧到「行動型/反思型」學生與「循序型/整體型」兩種類型的所有學生，因此可鼓勵相關教師應用本研究之學習模式於教學中，建議在相關課程的教師於教學時，可應用本研究所提出之教學模式。