學位論文
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Item 技術型高級中等學校電子科教師素養導向教學能力之研究－以臺南及高雄為例(2023) 吳家蓁; WU, Jia-Zhen本硏究旨在探討技術型高級中等學校（以下簡稱技術型高中）電子科教師素養導向教學能力之具備程度與實施現況，藉由對108課綱以及電機電子群科核心素養相關文獻的分析，整理出六大素養導向教學能力。調查法以問卷形式進行，研究母群為臺南及高雄地區的技術型高中電子科教師共76人，刪除無效問卷終獲得有效問卷57份，回收率為75%。 根據研究結果，歸納整理出技術型高中電子科教師素養導向教學能力研究之八點結論：一、技術型高中電子科教師素養導向教學能力具備程度偏高。二、教師教學整合能力具備程度良好，惟採用小組學習模式具備程度相對較低。三、教師教學跨域能力具備程度良好，惟評估跨域知識具備程度相對較低。四、教師探究教學能力具備程度大致偏向良好，惟設計課堂中應用的合作探索活動具備程度相對較低。五、教師實作教學能力具備程度大致偏向良好，惟評量學生在電子產業實作的具備程度相對較低。六、教師情境化教學能力具備程度大致偏向良好，惟引導學生在真實情境中思索電子相關勞動法規議題的具備程度相對較低。七、教師教學實踐能力具備程度大致偏向良好，惟引導學生將公民素養與社會責任融入電子領域的具備程度相對較低。八、教育程度為博士之教師，在「探究教學能力」、「教學實作能力」及「教學實踐能力」上素養導向教學能力高於碩士之教師。Item 技術型高中教師新課綱核心素養認同度與教學轉化之關係(2021) 江俊瑩; Jiang, Jiun-Ying本研究主要探討技術型高級中等學校（本文簡稱為技術型高中）教師新課綱核心素養認同度與教學轉化之關係，並分析不同背景變項之技術型高中教師在核心素養認同度與教學轉化之差異情形。本研究採調查法進行，以「教師核心素養認同度與教學轉化關係之研究調查問卷」為研究工具，針對108學年度任教於新北市公私立技術型高中教師為研究對象，共發出500份問卷，有效問卷回收302份，有效回收率60%。回收問卷以描述統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、變異數分析、結構方程模式及多變項迴歸分析等統計方法進行資料分析析。本研究獲得以下結論：技術型高中教師6-10年及21年以上的教學年資、兼任主任、擔任新課綱種子教師及參加新課綱核心素養研習9小時以上，其新課綱核心素養認同程度較高；技術型高中教師兼任主任、擔任課程諮詢教師及新課綱種子教師，其新課綱核心素養教學轉化之同意程度較高；技術型高中教師核心素養認同度與教學轉化呈現正相關，並且核心素養認同度能有效預測其教學轉化。Item 技術型高中餐旅群教師素養導向教學能力之需求評估(2020) 劉姸妤; Liu, Yan-Yu本研究旨在瞭解技術型高中餐旅群教師素養導向教學能力之需求，運用需求評估技術，分析教師對素養導向教學能力之瞭解程度、重要性程度、實際能力具備程度，及重要性與實際能力之的差異。並據此分析需求項目之優先排序關係。本研究以全國技術型高級中等學校餐旅群教師共 290 人為樣本，透過發函紙本問卷，進行技術型高中餐旅群教師素養導向教學能力之需求評估調查，所得資料運用描述性統計、差距分析及質性資料進行統計分析。 主要研究結論包括：一、餐旅群教師對素養導向教學內涵瞭解程度偏高；二、餐旅群教師感知素養導向教學能力的重要程度偏高；三、餐旅群教師知覺自己具備素養導向教學能力的程度偏高；四、餐旅群教師知覺部分素養導向教學能力有增能之需求，根據上述結論，主要建議包括：一、強化餐旅群教師對跨域教學與探究教學的認識；二、持續宣導素養導向教學對餐旅群專業與實習課程的重要性；三、宜透過教師專業社群或研習活動，增加餐旅群教師跨域與探究教學的能力；四、宜參考本研究需求評估結果，規劃餐旅群教師素養導向教學增能之重點。