學位論文
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Item 自我效能、成就動機、學習投入與專業能力成長關係之研究-以資訊課程為例(2020) 陳龍潔; Chen,Lung-Chieh依據內政部統計處所公布資料，我國大學生畢業生人數在2016年已超過500萬人，擁有大學以上文憑人口暴增，形成經濟學家所稱的文憑通膨現象。在此背景下，企業主重視專業能力更勝學歷，而要提升專業能力，則必需要先透過學習，學習投入會影響專業能力的成長。此外台灣素有電腦資訊王國之稱，政府也宣佈亞洲矽谷、電子化政府與智慧生活等計畫，誓將台灣打造成科技島，顯見藉由參與資訊課程受訓，透過學習投入來提升專業能力的重要性。本研究採取便利抽樣共回收400份問卷，以統計套裝軟體，使用敘述性統計分析、信效度分析與結構方程模型分析等進行統計量化分析，以參與資訊課程受訓為例，聚焦個人心理因素，探討自我效能、成就動機與學習投入的行為投入、情感投入、心智投入及專業能力成長之間的關係，依據統計結果發現： (1) 自我效能對於行為投入、情感投入與心智投入具有直接正向影響。 (2) 成就動機對於行為投入、情感投入與心智投入具有直接正向影響。 (3) 三種類型的投入對於專業能力成長具有直接正向影響。 (4) 自我效能與成就動機透過三種類型的投入作為中介，對於專業能力成長具有間接正向相關。Item 自我價值與個人成就動機在網路霸凌知覺之研究--以高科技產業職場為例(2011) 林淑惠隨著網路的運用，大量運用網路傳遞訊息，同時也可散佈不實謠言，造成網路職場霸凌 (cyber bullying)。本研究利用自編問卷，探討目前在高科技公司網路霸凌現況，藉由積差相關、二因子變異係數分析、單因子變異數分析等方法得知： (1)網路霸凌方式與目的在男女間、工作年資並無顯著差異； (2)高科技員工常遇見的網路霸凌方式為同事利用捏造的圖文張貼於網站上惡意嘲笑自己，目的為嘲弄對方的工作能力不足； (3)霸凌情緒，會受到內在自我價值及社會取向、個我取向就動機所影響，且造成情緒波動大、精神緊繃的心理反應。