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技術型高中教師新課綱核心素養認同度與教學轉化之關係
(2021) 江俊瑩; Jiang, Jiun-Ying
本研究主要探討技術型高級中等學校（本文簡稱為技術型高中）教師新課綱核心素養認同度與教學轉化之關係，並分析不同背景變項之技術型高中教師在核心素養認同度與教學轉化之差異情形。本研究採調查法進行，以「教師核心素養認同度與教學轉化關係之研究調查問卷」為研究工具，針對108學年度任教於新北市公私立技術型高中教師為研究對象，共發出500份問卷，有效問卷回收302份，有效回收率60%。回收問卷以描述統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、變異數分析、結構方程模式及多變項迴歸分析等統計方法進行資料分析析。本研究獲得以下結論：技術型高中教師6-10年及21年以上的教學年資、兼任主任、擔任新課綱種子教師及參加新課綱核心素養研習9小時以上，其新課綱核心素養認同程度較高；技術型高中教師兼任主任、擔任課程諮詢教師及新課綱種子教師，其新課綱核心素養教學轉化之同意程度較高；技術型高中教師核心素養認同度與教學轉化呈現正相關，並且核心素養認同度能有效預測其教學轉化。