學位論文
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Item 技術型高級中等學校電子科教師素養導向教學能力之研究－以臺南及高雄為例(2023) 吳家蓁; WU, Jia-Zhen本硏究旨在探討技術型高級中等學校（以下簡稱技術型高中）電子科教師素養導向教學能力之具備程度與實施現況，藉由對108課綱以及電機電子群科核心素養相關文獻的分析，整理出六大素養導向教學能力。調查法以問卷形式進行，研究母群為臺南及高雄地區的技術型高中電子科教師共76人，刪除無效問卷終獲得有效問卷57份，回收率為75%。 根據研究結果，歸納整理出技術型高中電子科教師素養導向教學能力研究之八點結論：一、技術型高中電子科教師素養導向教學能力具備程度偏高。二、教師教學整合能力具備程度良好，惟採用小組學習模式具備程度相對較低。三、教師教學跨域能力具備程度良好，惟評估跨域知識具備程度相對較低。四、教師探究教學能力具備程度大致偏向良好，惟設計課堂中應用的合作探索活動具備程度相對較低。五、教師實作教學能力具備程度大致偏向良好，惟評量學生在電子產業實作的具備程度相對較低。六、教師情境化教學能力具備程度大致偏向良好，惟引導學生在真實情境中思索電子相關勞動法規議題的具備程度相對較低。七、教師教學實踐能力具備程度大致偏向良好，惟引導學生將公民素養與社會責任融入電子領域的具備程度相對較低。八、教育程度為博士之教師，在「探究教學能力」、「教學實作能力」及「教學實踐能力」上素養導向教學能力高於碩士之教師。Item 以科技接受模式探討技術型高級中等學校學生使用數位學習平台之行為意圖：以自我導向學習為調節變項(2019) 平子航; Ping, Tzu-Hang本研究旨在以科技接受模式探討技術型高級中等學校學生運用數位學習平台進行專業科目課程學習之行為意圖，並分析自我導向學習在知覺易用性與知覺有用性對使用態度關係中的調節效果。本研究以台北市立及新北市立技術型高級中等學校電機電子群學生共370人為樣本，透過各校任教電工機械課程老師協助，將台達電數位學習活動納入教學活動中，再進行「台達電數位學習平台行為意圖與自我導向學習調查問卷」施測，所得量化資料採取描述性統計、結構方程模式及迴歸等方法進行統計分析。主要研究結論包括：一、技高學生運用數位學習平台學習電工機械時，對平台易用性、有用性、使用態度、行為意圖的感受程度良好。二、技高學生對數位學習平台知覺易用性、有用性、使用態度及行為意圖的整體模型適配度良好。三、技高學生自我導向學習能力越高，知覺易用性對使用態度的影響亦愈強。根據上述結論，主要建議包括：一、技高學生宜善用適當的數位學習平台協助學習，二、教師宜重視學生自我導向學習能力的提升與培養，三、未來研究可擴大研究範圍與對象之群科，以供教師、學校行政及後續相關研究之參考。