學位論文
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Item 在校生技能檢定對高職電機科學生實習課程學習行為影響之研究(2014) 陳冠宇; Kuan -Yu Chen本研究旨在探討在校生技能檢定對高職電機科學生實習課程學習行為影響之相關性，研究調查問卷以分層隨機抽樣方式，對北、中、南、東，四個地區共抽樣16所高職學校的電機科學生進行施測，共發出1194份問卷，有效問卷為862份，有效樣本回收率72.2%。問卷回收後，進行描述性統計、複選題交叉分析、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及多變項迴歸分析等統計方法進行研究假設的驗證。 就研究結果分析如下： 技能檢定影響學生背景變項對實習課程學習行為，其中以「是否通過技能檢定」及「學校所在地區」變項影響最大。此外，技能檢定影響學生個人背景變項對實習課程學習行為有顯著之預測力，其中又以學校所在地區及就讀年級為預測實習課程學習行為重要的變項。 最後針對研究發現與結論，分別就學校、教師及後續研究者提出建議事項，俾供參考。Item 台灣北部地區高職資處科實施在校生技能檢定對學生專業及實習課程學習行為之影響(2006) 戴暐真; Tai Wei-Chen隨著時代的進步和資訊的發展，電腦相關的資訊能力普遍受到重視。而透過技能檢定取得證照，不僅代表個人能力的自我肯定，也是尋求工作機會的基礎。因此，本研究旨在探討台灣北部地區高職資處科實施在校生技能檢定對學生專業及實習課程學習行為之影響，經文獻分析及問卷調查的實施，以台灣北部地區九十四學年度公私立十七所高職資處科學生為對象進行調查研究，計回收有效問卷1,076份，依次數分配與百分比、平均數與標準差、t考驗及單因子變異數分析的統計方法，進行統計分析，並綜合研究發現，歸納成結論，並提出建議事項，以供相關單位參考，作為教育主管機關推動高職在校生技能檢定的參考，亦可作為高職資處科修訂課程實施時對專業及實習課程之影響的因應策略，提出改善的方法。就在校生技能檢定對學生專業及實習課程之影響而言，本研究之結論與建議歸納如下： 一、影響學生技能學習的因素包括「學習動機」、「學習態度」、「學習方法」、「學習習慣」、「學習環境」五個層面。 二、技能檢定對學生技能學習在「學習動機」及「學習環境」的正面影響最大。 三、肯定實施在校生技能檢定功能，持續推動實施在校生技能檢定，以落實證照制度。 四、學校應向學生宣導技能檢定對就業及升學的重要性。 五、學校應設立合格之檢定場地及提供充分之檢定設備供學生練習使用。 六、對於通過技能檢定之學生應給予抵免相關實習課程之學分數或加分作為鼓勵。Item 技能檢定術科測驗對高職汽車科學生專業課程學習行為相關因素之研究(2006) 林政鑫中文摘要 本研究旨在探討台灣地區公、私立學校汽車科學生，在汽車修護技能檢定術科測驗實施中，不同屬性自變項：就讀年級、畢業後生涯規劃、是否有校外實習經驗、汽車科是否為學習志願、學校屬性、學校是否實施技能檢定輔導、父母親的教育程度、地理區域等。對學習行為之依變項：學習動機、學習態度、學習策略、學習環境、學習滿意度等五個構面，所產生的影響。並採用問卷調查法，以台灣地區分北、中、南、東四區之公、私立學校學生為調查對象。共發出問卷1440份，實際回收1328份，剔除無效問卷38份，總計有效問卷1290份，可用率為89%。 本研究結論如下： 壹、本研究發現學習行為各構面同意度，由高至低依序是：學習動機（同意度最高達3.7689）、學習態度、學習滿意度、學習策略、學習環境（同意度最低為3.4965），仍有改善空間。 貳、就背景變項而言：「就讀年級」同意度為高二＞高三＞高一；將來繼續升學之同意度高於畢業後即就業；汽車科是學習志願，同意度高於汽車科不是學習志願；學校有實施技能檢定輔導，同意度高於學校沒有實施技能檢定輔導；「學校屬性」在學習動機構面達顯著差異，私立高於公立學校；「父母教育程度」在學習動機構面上，達顯著差異，研究所與國小(含)以下、國中(初中)、高中(職)、專科或大學，後者皆高於前者；「地理區域」在學習滿意度構面，達顯著差異，東區＞北區。 關鍵字：技能檢定術科、汽車科學生、學習行為Item 國中學生個人特質與學業成就間之相關性研究(2006) 張志榮本研究之主要目的在於探討國中學生個人特質（個人背景變項、父母管教方式、學習行為）與學業成就的相關情形。利用分層隨機抽樣的方式，取得台中縣東勢國中共十八個班級的學生做為研究樣本。研究方法採用問卷調查的方式，並以自編的「國中學生個人特質與學業成就間之相關性正式問卷調查表」為研究工具。利用卡方獨立性考驗、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析等方法，對問卷所獲得之資料進行統計分析，並獲得以下結論： 一、父母管教方式以專制權威佔多數，忽視冷漠佔最少數。 二、父母管教方式會因子女性別、就讀年級及家庭社經地位而有所不同 三、學習行為與國中學生性別、就讀年級、家庭社經地位等因素有關。 （一）學習行為以女生表現較為積極。 （二）國中三年級學生其學習行為較一、二年級退步。 （三）高家庭社經地位之國中學生其學習行為較積極。 四、父母的管教方式影響子女的學習行為。 五、父母管教開明權威、學習行為積極與學業成就間呈正相關。 本研究依據研究結果，對家長、學校與教師及未來研究者分別提出具體建議以供參考。 關鍵詞：國中學生、個人背景變項、父母管教方式、學習行為、學業成就Item 基北區電機科學生學習行為、學習滿意度對工業配線技能檢定通過率影響之研究(2018) 廖崇為; Liao, Chung-Wei本研究旨在探討基北地區技術型高中電機科學生學習行為、學習滿意度與工業配線技能檢定通過情形，並探究基北地區電機科學生學習行為、學習滿意度與工業配線技能檢定通過情形是否因個人背景因素差異而有所不同，並且更進一步探討學生學習行為、學習滿意度與工業配線技能檢定通過情形間是否有關聯性。 本研究採取分層隨機取樣的抽樣方式，以106學年度基北地區高三電機科學生為問卷發放對象，總共發放問卷468份，回收有效問卷447份。所得資料以描述性統計分析、單因子變異數分析、卡方分析及邏輯斯迴歸分析進行資料分析。 經由資料分析結果，本研究獲得主要結論如下：一、基北地區電機科學生學習行為為正向行為，其中以「學習態度」的積極程度最高，「學習動機」的積極程度最低；二、基北地區電機科學生學習滿意度為中上滿意程度，其中以「課程規劃」的滿意程度最高，「環境與設備」的滿意程度最低；三、基北地區電機科學生學習行為、學習滿意度及工業配線技能檢定通過率會因「就讀學校所在地區」、「未來考取證照意願」不同而有所差異；四、基北地區電機科學生學習行為越積極，其工業配線技能檢定通過情形表現越佳，且學習態度為主要影響之關鍵；五、基北地區電機科學生學習滿意度越高，其工業配線技能檢定通過情形表現越佳。 最後針對研究發現與結綸，分別就教育主管機關、學校、技能檢定主管機關、教師及後續研究者提出建議事，俾供參考。 關鍵字：學習行為、學習滿意度、工業配線、技能檢定