學位論文
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Item 台北地區高職商業經營科專業課程實施現況與問題之研究(2011) 葉玲達; YEH,LING-TA本研究旨在探討高職商經科實施99課綱之實施現況，以作為高職商科實施課程之參考。為達研究目的，本研究蒐集相關文獻，再經歸納分析整理，確立「課程實施」、「學校支持」、「因應措施」與「專業課程」四個層面相關因素，並採用問卷調查法。透過問卷瞭解目前高職商經科的教師對於學校實施99課綱實施現況之意見調查。 本研究以台北地區十一所公私立高職商經科學校教師為對象，發出118份問卷，回收有效問卷數為106份。本研究資料分析採用描述統計、平均數、標準差平、t考驗及卡方考驗等統計方法，以瞭解資料分佈情形與進行差異性及相關性考驗。 根據文獻探討及統計分析結果，本研究結論如下： 一、台北地區高職商經科教師對於99課程實施現況根據此問卷調查平均數皆大於3，大部分商經科教師是對於99課綱之實施現況是肯定的。 二、根據卡方考驗，對於不同的學校屬性與任教資歷當然看法不盡相同，達顯著水準。Item 我國高職鑄造科99課程綱要實施現況與問題之研究(2012) 葉孟潔; Yeh, Meng-Chieh本研究旨在探討我國高職鑄造科99課程綱要實施現況與問題之研究，以作為教育行政主管單位及學校發展新課程之參考。為達研究目的，本研究採用問卷調查法，並蒐集相關文獻，經歸納整理，確立教師背景與學校背景等相關因素，作為問卷設計之基礎。本研究之研究對象為我國設有鑄造科之高級工業職業學校，其鑄造科教師以及產學訓合作班教師，設為研究普查對象。其中有效問卷回收數為35份，有效回收率為95％。本研究資料分析採用描述性統計、獨立樣本T檢定（Independent T-test） 、單因子變異數分析（One-way ANOVA）與薛費事後考驗法(Scheffé)，以瞭解資料分佈情形與進行差異性比較。 本研究獲致主要結論如下： 一、 就高職鑄造科99課程綱要整體實施現況而言，教師對於此項政策之意見，傾向肯定看法，其中課程架構與師資專業現況為最符合99課程綱要項目。 二、 就高職鑄造科99課程綱要整體實施問題而言，教師對於此項政策之實施問題，傾向肯定態度，其中以學生進路、課程架構為實施99課程綱最無疑慮之項目。 三、 不同背景變項鑄造科教師，對99課程綱要實施現況各層面看法上，大多為無顯著差異。 四、 不同性別、不同鑄造科總班級數與不同學校位置之鑄造科教師，對99課程綱要實施現況不同層面看法上有顯著差異。 五、 不同背景變項鑄造科教師，對99課程綱要實施問題各層面看法上，除了不同最高學歷教師外，大多為無顯著差異。 本研究結論對鑄造科的具體建議如下： 一、 對教育主管單位來說，未來推動十二年國教，目前所推動的方案，應再加強各校特色，落實城鄉學校資源平衡。 二、 對學校方面，雖然99課程綱要強調學校本位，但選修課程仍需多考量學生畢業後發展與企業所需之專業人才。 三、 對教師方面，99課程綱要強調的是校本位課程，教師對於所開設的專業選修科目，宜多加以學生為出發點著想，使該選修對學生最有助益。Item 臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之研究(2008) 王美玲本研究旨在探討臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之現況；並探討不同個人背景變項及不同學校環境變項之教師，對學校本位課程發展知覺程度之差異情形。 本研究以調查研究法進行，研究工具為自編之「臺北市國中自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺研究問卷」，預試問卷以構念效度及內部一致性信度進行分析，正式問卷對臺北市國中自然與生活科技領域教師進行普查，共發出問卷1033份，回收有效問卷為600份，有效問卷回收率為58.1%。 本研究之調查結果顯示：臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度偏向正向。參加過與自然與生活科技領域相關行動研究、私立學校、學校規模在24班以下、學校所在地為內湖區、自然與生活科技領域教師人數在10人以下之教師，對學校本位課程發展知覺程度在總體上較偏向正面。