學位論文
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Item 臺北市十二年就學安置方案對技術型高中學習障礙學生在校適應情形之探討(2018) 吳琪琦; Wu, Chi-Chi我國為了提供國中特殊生畢業升學的機會，於2000年開始規畫特殊教育方案「十二年就學安置」，期待能讓特殊生屏除障礙因素，進入後期中等教育，接受十二年完整、適性的學習，安置到能發揮優勢能力的高中或技術型高中。然而，許多特殊生雖然透過十二年就學安置方案保送進入高中或技術型高中，卻未必能有良好的適應情形；且因近年來，學習障礙的升學人數為身心障礙生總升學人數的大宗，其主要安置場所為技術型高中，因此本研究主要探討臺北市十二年就學安置方案對技術型高中學習障礙學生在校適應情形之現況，比較參與管道與否的在校適應情形與學習成就，分析其在不同背景變項上的差異，及探討適應情形與學習成就之間的相關情形。 本研究以問卷調查法進行，以臺北市公私立技術型高中106學年度的學習障礙學生為研究對象，調查時間為107年3月27日至4月30日，共發放250份問卷，有效回收問卷為220份，有效回收率88%。所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等方法，進行統計分析。研究結論如下： 1.臺北市參與十二年就學安置方案之學習障礙學生在校適應情形尚可。 2.臺北市使用國中會考成績分發之學習障礙學生在校適應情形優於參與十二年就學安置方案之學習障礙學生。 3.臺北市使用國中會考成績分發之學習障礙學生的學習成就優於參與十二年就學安置方案之學習障礙學生。 4.臺北市參與十二年就學安置方案之學習障礙學生在校適應情形不會因為性別、年級、學校類型、職群而不同。 5.臺北市參與十二年就學安置方案之學習障礙學生的學習成就會因性別、學校類型、職群不同而有差異。 6.臺北市參與十二年就學安置方案之學習障礙學生在校適應情形與學習成就有低度正相關。