當代教育研究

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    國民中小學校長永續領導指標及權重體系之建構
    (教育研究與評鑑中心, 2016-03-??) 黃建翔; 吳清山; Chien-Hsiang Huang; Ching-Shan Wu
    本研究旨在建構國民中小學校長永續領導指標，並確立國民中小學校長永續領導指標之權重體系。研究方法採取模糊德懷術與層次分析法進行探究。在指標發展上，首先透過分析國內外校長永續領導之相關研究，初步建構「國民中小學校長永續領導指標建構調查問卷」，再邀請20 位教育專家學者與教育現場實務人員組成模糊德懷術與層次分析小組，以蒐集專家對於國民中小學校長永續領導指標之相關意見，進行指標的選取與賦予權重，據以建置完成「國民中小學校長永續領導指標」，其內涵架構包含五大層面－道德與永續取向、權責分享與合作、主動與專業學習、創新發展與傳承、資源運用與維護，共涵蓋十個項目、五十項指標細目。
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    國民中小學校長永續領導指標及權重體系之建構
    (教育研究與評鑑中心, 2016-03-??) 黃建翔; 吳清山; Chien-Hsiang Huang; Ching-Shan Wu
    本研究旨在建構國民中小學校長永續領導指標，並確立國民中小學校長永續領導指標之權重體系。研究方法採取模糊德懷術與層次分析法進行探究。在指標發展上，首先透過分析國內外校長永續領導之相關研究，初步建構「國民中小學校長永續領導指標建構調查問卷」，再邀請20 位教育專家學者與教育現場實務人員組成模糊德懷術與層次分析小組，以蒐集專家對於國民中小學校長永續領導指標之相關意見，進行指標的選取與賦予權重，據以建置完成「國民中小學校長永續領導指標」，其內涵架構包含五大層面－道德與永續取向、權責分享與合作、主動與專業學習、創新發展與傳承、資源運用與維護，共涵蓋十個項目、五十項指標細目。
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    國小人員情緒地理的研究：以校長為焦點
    (教育研究與評鑑中心, 2014-12-??) 林明地; 梁金都; Ming-Dih Lin; Chin-Tu Liang
    本研究主要從情緒地理的觀點，透過參與觀察和訪談的方式，蒐集「旭日國小」成員在六項關鍵事件中互動過程的資料，以分析校長和成員之間的情緒距離形式和關係，並獲致了以下重要的結論。1. 校長和成員主要呈現道德、個人、政治、專業等的距離形式和關係，較少出現社會文化和物理距離的形式和關係。2. 校長和成員在教學事務上易於發展道德和專業距離的關係，而在行政運作上則是個人和道德與政治距離的關係。3. 校長和主任大致有接近的道德距離開係，惟與教師則有比較接近的專業和個人距離關係。4.誰的責任、建立處理原則、堅持自己立場、以對話發展共識等是構成校長和成員道德距離的主要內涵。5. 關心成員需求、忽視工作負荷、採取親切的作為、幽默的人格特質等是校長和成員之間個人距離的影響因素。6. 彈性調整的作為、審慎的權力運作、尊重教師實務的態度等是拉近校長和成員政治距離的處理原則。7. 重視教師的專業自主性、校長的支援和成員的參與、提供對話的空間等方法，有助於縮短校長和成員之間的專業距離。8. 校長和成員各種情緒距離的關係，約略有著相互影響的特質。