當代教育研究

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    教師發揮教學設計想像力的心理與環境因素探究
    (教育研究與評鑑中心, 2013-06-??) 許育齡; 梁朝雲; 林志成; Yuling Hsu; Chaoyun Liang; Chih-Cheng Lin
    本研究探究教師從事教學設計的想像力，及其個人心理與學校環境與該想像力的影響。本研究以380位職前教師的樣本做為因素建構組；復以318位現職教師樣本做為因素驗證姐，考驗不同人口變項的差異，並探討影響教學設計想像力的結構模型。研究結果顯示：(1) 教學設計想像力，可分為創造性與再造性想像力；(2) 教學設計想像力與內外因素影響效果差異，主要顯現於教學年賣不同，以及學校規模與擔任職務角色兩者間的交互作用；( 3 )內在動機對創造性與再造性教學設計想像力，有直接的預測力； (4)個人心理與學校環境之自我效能、生產認知、教學資源、文化特質與物理條件等因素則可透過內在動機的中介作用，間接預測教師教學設計之創造性與再造性想像力；(5) 不論對再造性或創造性想像力，負向情緒都有直接的負向效果。本研究所建立的工具，具備穩定的信度與效度，未來可運用於跨讀域施測並進行比較分析。此外，預測教學設計想像力的結構模型亦深具再探究的學術價值。