英語教學

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Assessing EFL Learners' Decoding Skills
(國立台灣師範大學英語學系, 2002-01-??) 朱惠美
本研究以學習音標但未學字母拼讀的國中生為對象，探討其字母拼讀能力之發展。研究方法以每位受試者朗讀單字(含規則拼音及不規則拼音)及假字共90個，其拼讀能力以佑字成績為指標，以規則拼字效應及規則化拼音的比率作為參考。研究發，國三學生的字母拼讀能力優於國二學生，顯示字母拼讀能力隨學生英語學習經驗增加而成長；但是國二、國三學生之字母拼讀能力皆不佳，可見學習音標無法培養學生嫻熟的字母拼讀能力。針對字母與發音之對應，學生對子音字母的對應優於母音母，對於單一字母的對應優於複合字母。