教師著作
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Item 注意力缺陷/ 過動症孩童動作特質之探討(2007-07-31) 吳亭芳; 張雅如約有一半的注意力缺陷/過動症學童伴隨有動作困難的現象，但是這些學童在 動作上的問題，因為不像肢體障礙或腦性麻痺那麼容易被注意到，因此常常被忽 略。而造成這些孩子動作困難的原因究竟是因為注意力不足或是其他相關疾病， 目前在相關文獻討論中仍未有定論。 由於注意力缺陷/過動症和發展性協調疾患的有很高的共病率存在，因此注意 力缺陷/過動症的動作困難是否源於這些孩童同時伴隨有發展性協調疾患的診斷？ 若為此，則僅有單一注意力缺陷/過動症診斷的孩童應該不會出現動作困難，但是 事實上並非如此。也有過去的研究結果顯示，即使為沒有發展性協調疾患的診斷， 僅有單一注意力缺陷/過動症診斷的孩童也出現動作困難的現象。因此，基於過去 文獻的基礎，本研究將透過二年之時間進一步將受試者分為注意力缺陷/過動症孩 童、發展性協調疾患孩童、注意力缺陷/過動症與發展性協調疾患共病孩童三組， 並與正常年齡配對組孩童相對照，並利用三軸加速度感測及放大系統、Instrunet 類比訊號整合轉換系統、以及2D 重心投影位移測量力板等系統，以瞭解四組孩童 在運動覺、動作協調度以及平衡能力之差異，以釐清注意力缺陷/過動症孩童的動 作特質。 本研究之研究結果將可提供復特殊教育及健相關研究人員對注意力缺陷/過 動症孩童與發展性協調疾患孩童基礎的瞭解，有助於未來此方向的研究。亦可提 供特殊教育及復健治療相關人員注意力缺陷/過動症孩童與發展性協調疾患孩童有 關運動覺、動作精確度、靜態平衡及動態平衡等相關動作之特質認識，有助於未 來在教育與復健相關治療上提供更適切的介入策略。Item 身心障礙者於數位學習環境讀寫特質研究暨改善方案(II)-子計畫一：寫字困難孩童寫字特性暨介入方案之研究(II)(2009-07-31) 吳亭芳; 吳榮根書寫是學校重要活動之一， 作為學生在學校活動中表達、紀錄、與 交換意見的溝通工具。 學齡學童若未發展出適齡的寫字能力，在學校課 堂中需要花較多的時間和精力在寫字上， 而忽略了課堂教師授課的內 容， 或跟不上老師上課速度作筆記， 進一步影響課業的學習。並且由於 書寫障礙的情況並不會因為隨著年紀之增長而有所改善， 若不積極介入 改善國小書寫困難學童的書寫能力， 對其日後之學習將有重大的影響。 特殊教育對身心障礙學生的教學， 希望藉由適當管道， 來協助學生 繞過其障礙， 充分參與學習， 電腦則是其中常被利用的工具之一。國外 針對如何利用電腦科技協助身心障礙學生有效學習， 已有相當的探討， 其研究的結果， 可提供我們在思考如何改善書寫障礙學生書寫困難時的 參考。 本計畫是一個三年期的連續性計畫。整個計畫以「人」為中心， 從 探討寫字困難學生寫字特性， 包括傳統的紙筆書寫以及在數位環境下的 書寫為出發點， 進而以此為基礎發展合適的介入方案， 並評估介入方案 之成效。 第一年（ 96 年度）計畫的重點在探討寫字困難學生寫字特性，包括 傳統以及數位的書寫， 將透過目前已有的書寫評量工具， 以及研究團隊 過去三年所研發的鍵盤與滑鼠評量工具來分析寫字困難學生的數位書寫 特性。 第二年（ 97 年度）計畫的重點在發展數位化寫字評量工具，彌補傳 統書寫評量工具之不足， 以增加對孩童書寫中動作特質的深入瞭解。並 配合子計畫二所發展的寫字心理認知的量表， 子計畫三、四、五所研發 之閱讀輔助軟體、寫作輔助軟體、情境化數位學習平台進一步瞭解寫字 困難學生的特質， 並以此作為發展介入方案之參考。 第三年（ 98 年度）計畫的重點在發展寫字困難學生的介入方案，包 括傳統的教學模式以及數位化介入方案。並透過單一受試研究法以及個 案分析， 驗證介入之成效。 藉由三年計劃的完成， 預期可更進一步瞭解寫字困難學生的書寫特 質以及數位特性， 提供適切之介入方案， 本研究小組在寫字困難學生數 位學習之經驗將可提供教育及復健專業人員介入時重要之參考。Item 身心障礙者於數位學習環境讀寫特質研究暨改善方案-子計畫一：寫字困難孩童寫字特性暨介入方案之探究(2008-07-31) 吳亭芳; 吳榮根書寫是學校重要活動之一， 作為學生在學校活動中表達、紀錄、與 交換意見的溝通工具。 學齡學童若未發展出適齡的寫字能力，在學校課 堂中需要花較多的時間和精力在寫字上， 而忽略了課堂教師授課的內 容， 或跟不上老師上課速度作筆記， 進一步影響課業的學習。並且由於 書寫障礙的情況並不會因為隨著年紀之增長而有所改善， 若不積極介入 改善國小書寫困難學童的書寫能力， 對其日後之學習將有重大的影響。 特殊教育對身心障礙學生的教學， 希望藉由適當管道， 來協助學生 繞過其障礙， 充分參與學習， 電腦則是其中常被利用的工具之一。國外 針對如何利用電腦科技協助身心障礙學生有效學習， 已有相當的探討， 其研究的結果， 可提供我們在思考如何改善書寫障礙學生書寫困難時的 參考。 本計畫是一個三年期的連續性計畫。整個計畫以「人」為中心， 從 探討寫字困難學生寫字特性， 包括傳統的紙筆書寫以及在數位環境下的 書寫為出發點， 進而以此為基礎發展合適的介入方案， 並評估介入方案 之成效。 第一年（ 96 年度）計畫的重點在探討寫字困難學生寫字特性，包括 傳統以及數位的書寫， 將透過目前已有的書寫評量工具， 以及研究團隊 過去三年所研發的鍵盤與滑鼠評量工具來分析寫字困難學生的數位書寫 特性。 第二年（ 97 年度）計畫的重點在發展數位化寫字評量工具，彌補傳 統書寫評量工具之不足， 以增加對孩童書寫中動作特質的深入瞭解。並 配合子計畫二所發展的寫字心理認知的量表， 子計畫三、四、五所研發 之閱讀輔助軟體、寫作輔助軟體、情境化數位學習平台進一步瞭解寫字 困難學生的特質， 並以此作為發展介入方案之參考。 第三年（ 98 年度）計畫的重點在發展寫字困難學生的介入方案，包 括傳統的教學模式以及數位化介入方案。並透過單一受試研究法以及個 案分析， 驗證介入之成效。 藉由三年計劃的完成， 預期可更進一步瞭解寫字困難學生的書寫特 質以及數位特性， 提供適切之介入方案， 本研究小組在寫字困難學生數 位學習之經驗將可提供教育及復健專業人員介入時重要之參考。Item 特殊教育的資源與支援(特殊教育學會, 2007-01-01) 胡心慈; 吳亭芳; 張千惠Item 邁向成功的融合(特殊教育學會, 2008-01-01) 胡心慈; 吳亭芳; 張千惠Item 發展性協調疾患學童知覺特質之探討(2006-07-31) 吳亭芳; 張雅如; 徐永玟協調的動作能力是兒童在從事遊戲、學習及日常生活中不可缺乏的，然而發展性協 調疾患孩童（Developmental Coordination Disorder, 簡稱DCD）由於缺乏動作協調性， 以致於妨礙其學業表現或日常活動，甚至導致行為、心理、人際互動、學習成就差等相 關問題。根據美國精神醫學會的診斷手冊DSM-IV 認為DCD 是屬於發展相關的疾病， 盛行率在5-11 歲的學齡孩童中約為5-6％，以92 學年度，台灣國小學童人數約191 萬 人來推估，其中約有10 萬學童可能有DCD 的問題。 DCD 孩童的動作協調問題有多位學者提出可能是由於單一或多重知覺處理過程中 的缺陷而造成動作上的困難，其中又以視覺與運動覺相關的問題是最常被提及，因此本 研究之主要目的在於利用正常年齡配對兒童組與年幼孩童配對組作為DCD 孩童的對 照，採用團體比較法，深入分析DCD 孩童視覺與運動覺特質是偏離正常兒童發展或只 是發展上的遲緩。本研究將操弄四種研究情境，分別在動作起始位置提供視覺與運動覺 的線索，或要求孩童執行動作時張開或閉著眼睛，並利用人體動作分析系統，記錄孩童 在動作時的運動時間、移動距離、移動軌跡、移動速度、以及目標錯誤，藉此分析DCD 孩童在執行動作時對於視覺與運動覺的線索之運用。 本研究之研究結果將可提供未來相關研究的基礎，並可提供復健治療相關人員 DCD 孩童有關運動覺、視覺以及知覺整合等特質，有助於發展改善DCD 孩童動作障礙 的介入策略。Item Keyboard adaptations for children with cerebral palsy.(Springer Berlin Heidelberg, 2006-01-01) Wu, T. F.; Chen, M. C.The purpose of this study is to systematically investigate the effects of keyboard adaptations for children with cerebral palsy. Twelve children aged from 7 to 15 years old participated in this study. Keyboard adaptation strategies were developed based on the individualized assessments. A group comparison experimental design was selected to examine the effectiveness of keyboard adaptations. Speed and accuracy of typing Chinese were compared before and after keyboard adaptations. The results indicated that children with cerebral palsy did increase their typing performance after implementing keyboard adaptation strategies. The results of this study can provide health and educational profession a reference when serving children with physical disabilities.Item An alternative Chinese keyboard layout design for single-digit typists.(Springer Berlin Heidelberg, 2006-01-01) Chen, M. C.; Wu, T. F.This study designed an alternative Chinese keyboard layout for single-digit typists and evaluated the efficacy of this innovative layout design. The new eight row by five column keyboard layout was designed based on the principles of alternative keyboard design. Eight college students with proficient keyboarding were involved in this study. The repeated measurement experimental design was used to compare the speed and accuracy of keystroke among the four different keyboard patterns: QWERTY, Alternative, Revised-QWERTY, and Random-Alternative. The experimental results indicated that the subjects’ typing speed is fastest when utilizing the QWERTY layout (63.86 symbols/minute), followed by the Alternative (56.02 symbols/minute), Revised QWERTY (53.39 symbols/minute) and the Random-Alternative keyboard (49.94 symbols/minute). There is no significant difference among QWERTY, Alternative, Revised-QWERTY, and Random-Alternative layouts on the subjects’ typing accuracy. The possible causes of the unpredicted results and suggestions for further studies were discussed.Item 就讀大專校院肢體障礙學生電腦輔具使用現況及需求調查(2008-01-01) 吳亭芳; 陳明聰; 陳雅玲Item 精神障礙者職務再設計之應用-以海綿包裝生產線為例(2009-01-01) 施書驊; 吳亭芳; 張自強; 陶澤臣