教育學報
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Item 環境行動與群體效能教學模組之教學效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2002-06-??) 邱詩揚; 晏涵文本研究的目的在探討「環境行動與群體效能教學模組」之教學效果，並與「傳統教師中心環境教學」比較教學效果之差異。「環境行動與群體效能教學模組」乃依據 社會認知理論、群體效能概念及跨理論模式，並掌握影響環境行為之重要變項，融合環境議是調查行動、行為改變策略及小組合作學習方法所發展的環境教育教學模 組。 本研究採「不相等實驗組、控制組實驗設計」，立意選取宜蘭縣立羅東國中一年級(實驗組)及國華國中一年級(對照組)，共374位學生為研究對象。實驗組中 有三個班級為實驗組A，接受「環境行動與群體效能教學模組」之教育介入，另中三個班級為實驗組B，接受「傳統教師中心環境教學」之教育介入。本研究之評量 包括形成評量、過程評量及成效評量，以問卷調查、訪談、觀察記錄收集量性及質性之評量資料。 研究結果顯示「環境行動與群體效能教學模組」可有效增進國中生的「環境意識」、「環境議是知識」、「增強管理技巧」、「自我效能」、「群體效能」、「小組 合作經驗」、「個人環境行動」及「團體環境行動」;也可增進「家人的支持」及「同學、學長姐或朋有的支持」，並維持對行動預期結果的正向評價。「環境行動 與群體效能教學模組」在各變項的立即教學效果均優於「傳統教師中心環境教學」，且對「個人環境行動」與「團體環境行動」持續教學效果也優於「傳統教師中心 環境教學」。學生對「教學活動的整體感覺」、「教學活動與教學目標達成」、「教學活動的興趣與喜歡程度」、「小組互動情形」、「教學媒體」及「學生手冊」 等方面，整體評價及滿意程度約在八成左右。 以往的環境教育教學多著重在個人環境行為，然而許多的環境問題的解決，卻常結合群體的力量。未來進行環境教育教學時，也應將目標放在團體環境行為，透過團 體合作過程來增進學生之群體效能，進而促進學生採取團體環境行動來解決環境問題。Item 中等學校教師性教育在職進修效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1998-05-??) 晏涵文; 林燕卿; 白瑞聰本研究的目的在評估中等學校教師接受一週三十三小時的性教育在職進修後，對 其性知識、性態度、性教育專業角色及性教育推廣工作之成效。研究採『不相等實驗組--控 制組前後測實驗設計』，以高雄地區之國、高中教師為母群體，由高雄教師研習中心發函區 內各中等學校，請未曾參加過性教育研習之教師報名參與，共得46位教師為實驗組，並以同 時間參加高雄教師研習中心輔導工作坊之43位教師為對照組，實驗組於在職進修訓練開始及 結束時，以自製之問卷進行前測與後測，並於後測的同時以自製之評量表進行教學活動評量 ，而在同一時間對照組亦實施前測與後測。結果發現：在控制兩組之前測差異後，不論在性 知識得分、性態度得分、性教育專業角色能力得分或性教育推廣工作意向之得分上的增進， 實驗組皆顯著高於對照組，顯見此一性教育在職進修訓練對於提昇教師性知識、性態度、性 教育專業角色能力及推廣性教育工作上確有其效能，且絕大多數的實驗組教師對此次之在職 進修訓練活動，不論是在課程主題之滿意程度、課程內容之深淺程度、課程之時數安排、課 程收穫之程度或教學方法，乃至於整體感覺，皆給予正面之評價。Item 社區健康媒體之發展與評價(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2000-12-??) 劉潔心; 晏涵文; 劉貴雲; 邱詩揚; 廖梨伶; 李佳容; 賴妙芬; 羅逸平本研究旨在運用健康訊息傳播及社會行銷策略發展有效之社區媒體介入策略。本研究設計出三種以「閱聽人興趣為主」的媒體內涵，分別包括（1）社居報紙：針對上班族（2）小冊：針對社區老人（3）單張：針對社區媽媽。研究對象立意選取台北市文山區萬和社區，採系統分層隨機抽樣，共回收有效樣本222份問卷。本研究工具共分為二種（一）社區居民綠色消費媒體訊息成效問卷（二）媒體訊息成效街頭訪視問卷。 本研究透過量性與質性的評價結果發現，三個族群對其綠色消費媒體的整體評價大部分呈現正向滿意的結果，且從教育內涵標準上也能對社區居民的綠色消費覺察 度、知識、態度、自我效能及行為有正向的影響。Item 社區居民綠色消費行為及相關之訊息傳播調查研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2000-05-??) 劉潔心; 晏涵文; 劉貴雲; 邱詩揚; 李佳容本研究的目的在調查社區居民綠色消費行為現況及其相關影響因素，並 評估社區中有利的媒體宣傳管道及策略，以作為未來進行緣色消費訊息傳播介入 研究時之參考依據。本研究對象為台北市文山區萬和社區 I8歲以上之居民。本 研究以問卷調查法及焦點團體法進行量性及質性資料收集。本研究以系統隨機抽 樣方式，在萬和社區共調查279位社區居民，並訪談了三個社區內現有組織之成 員。 本研究結果發現，社區居民之綠色消費行為以「資源回收」行為的情形最佳，其 次為減量、拒用及重覆使用行為。社區居民的環境價值觀，整體而言已較傾向環 境保護。在緣色消費的障礙因素中，在行銷組合方面，以「缺少綠色產品的使銷 活動」所佔的比例最高，在個人自覺的助力與阻力因素方面，以「從事緣色消費 行為，可以為後代留下美好環境」，為最有力的助力，而以「過簡樸生活節約資 源，會降低生活享受」為最大個人阻力。在緣色消費的參考團體方面，社區居民 綠色消費之重要支持對象前三名依序為子女、配偶及政府的環保單位。「個人自 覺的助力與阻力」、「價值觀」、「年齡」及「參考團體的支持程度」等4個變 項對居民緣色消費行為有顯著的影響力，且其共同的解釋力達16.6。 社區居民認為最有效的訊息傳播宣傳方式為「里長發的適知單」及「社區發的宣 傳單張」。綠色消費訊息代言人以專家或有親和力者為佳;訴求策略應兼具感性 與理性及強調嚴重性:訊息內容應簡單易懂;訊息的結構宜出現正面與負面之訊息 (雙面俱呈);宣傳圖案以「實景照片」為佳;綠色消費宣傳的主題方面，針對家庭 主婦應選擇與日常生活有切身關係的主題，針對老人及意見領袖則應將環保議題 與健康的議題相結合。Item 產婦對產後性生活衛教需求研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2005-06-??) 陳絳桃; 晏涵文本研究目的旨在探討產婦對產後性生活之衛生教育需求，以期作為日後發展產後性生活衛生教育模式之參考依據。採質性研究方法，收樣地點在北部某一級大教學醫 院婦產科病房，以20~35歲且無合併症之產後三天內住院產婦為收案對象，共計九位產婦接受訪談，以20~35歲且無合併症之產後三天內住院產婦為收案對 象，共計九產婦竊訪談，運用半結構及高結構會談指引為研究工具收集資料，以現場錄音方式記錄其會談內容，並以言辭分析法進行資料分析。結果呈現產婦對產後 性生活之衛教需求包包兩個主題，分別是「理想衛教雛形」與「衛教訊息之需求」。產婦對產後性生活之理想衛教雛形包括「配偶接受衛教之考量」、「書面自學教 育之媒體偏好」、「產後衛教模式之設定」與「創意衛教點子之融入」；所需之衛教訊息內容包括「避孕方法的認識與選用技巧」、「產後性生理健康促進」、「產 後性懂理健康促進」與「夫妻性表達之促進」四項內涵。本研以女性觀點探討產後性生活衛教需求之研究結果，將有助於提供醫護專業人員在提供產後性生活衛教之 參考，與未來產後性生活衛教模式之擬定。Item 大學院校環境教育指標系統之發展與建構研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2004-06-??) 劉潔心; 邱詩揚; 晏涵文; 李恆華; 潘瓊如; 馮嘉玉本研究旨在建構我國大學校院之環境教育指標，第一年已完成之大學校院環境教育指標係統初步架構，本文則主要呈現第二年之研究歷程及成果。第二年乃根據已建 立之大學校院環境教育指標系統初步架構，透過三次專家座談與兩次的德懷術(Delphi technique)，進行各項指標之重要性與適切性的評估，作為發展與選擇指標之參考依據，並藉由描述性統計、逐步迴歸及群聚分析等統計方法分析專家座 談及德術所得之資料，以驗證其結果具有代表性及充分之解釋力，進而建構能提供重要內涵與資訊之指標系統。 二年之園究結果共發展出現境教育指標系統為3個領域、10個層面、29項指標及86項指標細目。其中環教指標的三個領域包含「輸入」、「過程」及「輸 出」；而領域之下共分10個「層面」，據其重要性及適切性評比排序後，結果依序為1.「環境素養(輸出)」、2.「課程教學(過程)、3.「環境管理(過 程)」、4.「行政政策(輸入)」、5.「教育訓練(過程)」、6.「資源(輸入)」、7.「組織運作(過程)」、8.「背景(輸入)」、9.「推廣活動 (過程)」及10.「具體環境教育成果(輸出)」。在10個層面之下共包含29項「指標」，其中有17項為主要指標，12項為次要指標。主要指標包含： 「教師素養」、「學生素養」、「課程規劃與參與」、「教學資源(教材)」、「教學方法」、「污染防治」、「資源管理」、「景觀規劃」、「政策規劃」、「環 保培訓」、「訓練課程」、「人力資源」、「經費資源」、「工作計畫」、「團體動力」、「系統改造」及「活動規劃與參與」等項；在17項主要指標之下則包含 了22項的主要「指標細目」。 此研究所建構之指標系統，呈現大學校院環境教育之各項主要指標及細目，可作為大學院校及相關單位擬定環教政策計畫、實施環境教育教學、執行環境管理及編列 預算之重要依據，並可進一步提供未來評估大學環境教育品質及建立資料庫之參考。Item 社區居民綠色消費行為之媒體介入成效研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2002-06-??) 劉潔心; 邱詩揚; 晏涵文; 劉貴雲; 廖梨伶; 李佳容; 賴妙芬; 羅逸平本研究旨在發展有效的社區媒體策略，並進一步探討社區媒體介入計畫在提升社區居民綠色消費行為的效果及居民對社區媒體的評價。本研究根據第一年的需求調查 研究結果以及運用健康訊息傳播理論及社會行銷策略，設計出以「閱聽人興趣為主」的媒體介入管道及教育內涵，針對社區不同族群的需求發展出三種不同特色的社 區媒體，分別為社區報紙(針對18-55歲的上班族群)、小冊(針對55歲以上的老人)、及教育單張(針對18-55歲的家庭主婦)。研究對象採立意取樣 選擇臺北市文山區萬和社區居民，並以系統分層隨機抽樣方法，抽出符合樣本母群人口特性結構之最少樣本數351人為研究樣本群，經訪員訓練後，前測回收有效 訪視問卷314份(回收率89.5%)，後測回收222份(回收率70.7%)，前後一致者為176份(回收率50.1%)。研究工具分為二類，分別為自 填的結構式問卷和開放式問卷。開放式問卷為媒體訊息成效之街頭訪視問卷;結構式問卷分為二大部份，一為居民在社區媒體介入前後的綠色消費行為前後測成效問 卷，另一則為居民對媒體訊息內容及成效之意見調查問卷。 本研究重要結果如下: 1.在社區媒體介入後發現居民的綠色消費覺察度、知識、及其自我效能等變項具有顯著的立即性提昇效果。但在綠色消費態度和相關行為上則未達顯著水準。2. 對綠色消費媒體的整體評價上，居民對三種社區媒體(社區報紙、小冊及教育單張)都持正向肯定的看法。分別有八成以上的上班族群、近九成的家庭主婦及社區老 人表示會依報紙、單張及小冊上所教導的環保技巧去做。對應民居之媒體形成性評價結果發現，居民的整體正向評價來自於其對社區媒體設計時所使用的型式(諸如 代言人的選擇、訊息策略、外在誘因、訊息內容、訊息型態)及所傳達的適切教育意涵的高度滿意度上。 因此，本研究建議日後研究，若目的在提昇社區居民的綠色消費共識、增加其對綠色消費的知識，及其自認為有多少把握去做的自信心提昇上，運用設計良好的社區 媒體是一項良好的介入策略。但，若研究目的更進一步要立即看出環境行動上的效果，則最好同時運用社區組織及人際互動的相關策略，或能收更大之介入效果。Item 強化社區組織功能之參與式行動研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1999-05-??) 邱詩揚; 劉潔心; 晏涵文本研究乃「運用社區組織策略促進社區居民參與環境行為之介入研究」的社區組 織發展部分，係採取參與式行動研究法，並運用社區組織策略來強化社區組織之功能。 期 盼在研究過程中與社區一起工作，能逐步強化社區內之自發力量，使組織化後之社區能發展 出日後自行主導、運作的功能，而持續推動社區中更多、更豐富的居民共同參與的環境行動 。本研究之社區組織為台北市大安區民輝社區發展協會，共有 22 位理監事，其男女，性別 比例約為 3：4，年餘層分布以 41-50 歲居多，職業類別多為中上階層。本研究經過「社區 組織功能診所及需求評估」、「建立社區組織網絡及擬定社區工作計畫」、「整合社區資源 及執行社區工作計畫」、「成果檢討與評價」四個階段的介入過程，研究結果顯示，組織在 研究介入後行動力增加，組織成員對「組織內部運作」及「成員與組織約互動」之評價均為 中上程度。尤其對團體合作及領導者的角色方面給予高度評價。在組織與社區資源聯結方面 ，合作之組織由介入前的 3 個組織擴展為 21 個，比介入前有長足之進步。 約有六成的組 織成員認為協會推動資源回收工作使社區環境更整潔、提升了居民對社區的認同感與關心。 約五成四的組織成員認為協會推動資源回收工作使居民參與社區的資源回收工作由被動轉為 主動。此外，民輝社區之居民在介入活動後，在「垃圾分類、資源回收」為主題之環境行動 的參與上，的確達到顯著提升的立即效果（此一部份的詳細內容將另文發表）。Item 「真愛密碼」性教育教學效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2005-06-??) 晏涵文; 林美瑜本研究採用準實驗設計之「實驗組對照組前測後測設計」，選取臺北市大直高級中學及臺北縣土地市海山高級工業職業學校二年學生為研究驗組；臺北市西松高級中 學及臺北縣淡水高級商工職業學校二年度學生為研究的對照組。在教育介入前一週兩組學生分接受前測問卷作為評量實驗效果的基準。實驗組學生接受五週(共十小 時)性教育教三定活動，並探討學生對教學的過程評價及心得，而對照組則未托受教學；教學結束後一週，進行後測以評量此性教育教學之效果。 研究結果發高中實驗組學生在「性社會現況之覺察程度」、「性知識」、「性態度」、「採取安全性行為之自我效能」、「同儕社會支持度」及「採取安全性行為之 行為意向」之分析結果，均達到顯著差異；而高職實驗組學生在「性社會況之覺察程度」、「性知識」、「性態度」、「同儕社會支持度」及「採取安全性行為之行 為意向」的得分，均顯著優於對照組學生，唯「採取安全性行為之自我效能」並未達到顯著差異，驗證此教學成果是有成效的。Item 親職性教育介入效果之研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1999-05-??) 林燕卿; 晏涵文本研究約主要目的6評價一項國中生家長親職性教育介入效果，即探討實驗對象（ 參與親職性教育研習者）接受教育介入後在子女性行為察覺度、性知識、對性教有的態度、 性教育有關的溝通技巧、性教育自我效能、性教育有關的社會支持、性教育有關的溝通行為 等相關變項的改變情形及持績效果。實驗設計採準實驗設計（不相等實驗組、控制組實驗設 計）。立意選取新莊地區的一所國中學生之家長為實驗組（ 42 人），另以地理、人文環境 相近的一所國中學生之家長為對照組（ 45 人），一共是 87 人。在實驗介入前二星期奉行 家長說明會，說明此次性教育研習目的，提供參與的名額及上課的時間地點。隨後則進行六 個單元， 15 小時的課程：分為六次實施， 每週一次，每次 2.5 小時（晚上 7 時至 9 時 30 分）。 實驗組與對照組在實驗前都施以前測，實驗結束後兩組再施以後測，但只有實驗 組在每次單元實施後給予過程評量，整個活動結束後給予總評量，並在結束後一個半月再施 以追蹤測驗以了解持續效果。資料分析後本研究重要結果如下：一、此教學模式確能有效提 昇國中學生之家長在性教有有關溝通行為上的整體效果。二、在接受親職性教有介入後，國 中學生之家長在性教育有關的溝通行為及相關變項之立即及延宕效果均有增進。三、參與學 習者對此次活動整體評價，如課程組織、教導者本身、課程內容方面均持高度的肯定。 經 由檢討，研究者對今後從事親職性教有教學方面的研究提出數項建議。