教育研究集刊

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    教育政治歧見之處理：由A. Gutmann民主教育觀點反思高中課綱微調爭議與出路
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2018-09-??) 王麗雲; 賴彥全; Li-Yun Wang, Yen-Chywan Lai
    2014年高中課綱微調爭議成為全國焦點，法律與歷史攻防鬧得沸沸揚揚，對於課程內容、課程決定的程序、課程決定的權威，都有對立與激烈的討論。本文跳脫法律與歷史爭議，由政治面出發，討論教育政治歧見的處理方式。教育內容常位於政治十字路口，如何在嚴重歧見中繼續教育下一代，實為重要議題。本文以A. Gutmann的民主教育理論為架構，在有意識社會再製的前提下，根據不壓迫與不歧視原則，分析課程綱要歧見的處理方式。由程序面、內容面、決定權威面，討論課程綱要的決定原則。而回到教育面，更重要的是培育學生進行公共思辨與公共參與的能力，以踐行民主社會。