特殊教育季刊

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Subject: search.filters.subject.社會技能

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    情境安排之同儕介入策略對自閉症幼兒社會技能表現影響之探討
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 王欣宜; 林巾凱; Hsin-Yi Wang; Chin-Kai Lin
    本文目的是探討情境安排之同儕介入策略對提升自閉症幼兒社會技能表現影響成效，情境安排包括融合的團體遊戲、同儕互動和團體取向改變等方法。根據文獻分析結果，研究者認為因一般幼兒與自閉症幼兒年紀尚小，因此進行社會技能訓練時，較佳的方式是實施情境安排的同儕介入策略，而相關的實徵研究也顯示情境安排之同儕策略對提升自閉症幼兒社會互動有正向影響。文未對情境安排策略提升自閉症幼兒社會技能教學提出相關之建議以供參考。
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    促進中/重度智能障礙學生之社會技能的動態評量:從行為學派之操作典範的觀點出發
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2004-12-??) 林淑莉; 魏孟訓
    本文主要目的在介紹如何從應用行為學派之擴大操作典範的觀點實施動態評暈，以促進中／重度智能障礙學完之社會技能。首先，為提供有關動態評量之基本概念，七項相關議題被加以討論：定義、類型與應用目的/功能、評量模式、評量結果，解釋、特色或價值、缺點或限制、以及應用對象等。其次，從行為學派操作典範的觀點，探討如何將動態評量擴大應用到中／重建智能障礙學生身上。最後，再用實例解說如何實際應用動態、評量去促進這類學生之社會技能的學習。