特殊教育季刊

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Subject: search.filters.subject.巡迴輔導

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    十二年國教課綱上路—國小特教巡迴輔導班實務經驗分享
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2021-03-??) 鄭至雅; 鄭至雅; Chih-Ya Cheng, Shu-Hsuan Kung
    十二年國民基本教育課程綱要已於 108 學年度起正式實施，除了將特殊教育課程納入規劃，也是我國特殊教育首次與普通教育共享同一部課程綱要的展現，使我國特殊教育更進一步往融合教育的理想邁進。在不同安置類型中，巡迴輔導班教師主要服務因學校無設立資源班而安置於普通班中的特殊學生，並提供普通班教師與家長相關問題的諮詢。本文以一所國小特教巡迴輔導班為例，分享執行十二年國教課綱現況與相關問題的經驗，作為教育實務參考之依據。
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    回歸主流高中職身心障礙學生巡迴輔導制度的實施現況
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2000-06-??) 蔡瑞美
    本文介紹台灣地區巡迴輔導的實施現況，以四個地區台北市、台灣省、高雄市、離島地區分別說明特殊學校、相關專業服務人員的巡迴輔導歧提供的服務內容：並分析巡迴輔導制度的優點及面臨的困難，對巡迴輔導制度的建議。
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    巡迴輔導教師對回歸主流高中職聽障學生學校生活輔導之建議
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2000-06-??) 陳玉菁
    台中啟聰學校自八十五學年度成立「聽障教育巡迴輔導班」，以濁水溪以北縣市就讀於高級中等學校的聽障學生為服務對象，實施就學巡迴輔導工作。本文係針業目前台中啟聰學校巡迴輔導區內回歸主流高中職聽障學生面臨的學校適應現象中，常見的一般性困擾及特殊性問題作一探討，並依（一）聽障學生（二）同儕（三）家長（四）輔導教師或資源班教師（五）學校行政（六）巡迴輔導教師等六方面，在現有的體制下謀求因應，提出高中職普通班聽障學生的學夜生活輔導之具體建議。