特殊教育季刊

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Subject: search.filters.subject.大專身心障礙學生

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    大專校院身心障礙學生個別化支持計畫
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 王瓊珠; Chiung-Chu Wang
    《特殊教育法》明確規範高等教育階段之身心障礙教育，應訂定個別化支持計畫。個別化支持計畫是什麼，為什麼要擬定，以及如何擬定，都是大專資源教室輔導員相當關切的問題。本文除從個別化支持計畫的理念談起，並試圖呈現三個需要不同支持程度的案例，說明個別化支持計畫如何緊扣個案之現況，需求和期待。
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    從增能觀點談大專校院身心障礙學生之輔導
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2014-12-??) 鄭聖敏; Sheng-Min Cheng
    就讀大專校院身心障礙學生人數有逐年增加的趨勢，各大專校院也依教育部訂定的輔導要點提供相關服務，然而這些服務是否符合身心障礙學生之需求？本文先探討國內大專校院輔導身心障礙學生之現況並分析學生之適應情形，再根據Chickering和Reisser的自我認同發展理論分析大專校院學生的任務，最後建議以結合「自我倡議」、「自我決策」及「領導能力」作為大專身心障礙學生之輔導重點，期望透過其本身能力的提升，增強其自我倡議、自我決策的技能，不僅可以領導自己，更期待能達到領導他人，貢獻社會的目的。
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    大專校院身心障礙學生個別化支持計畫
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 王瓊珠; Chiung-Chu Wang
    《特殊教育法》明確規範高等教育階段之身心障礙教育，應訂定個別化支持計畫。個別化支持計畫是什麼，為什麼要擬定，以及如何擬定，都是大專資源教室輔導員相當關切的問題。本文除從個別化支持計畫的理念談起，並試圖呈現三個需要不同支持程度的案例，說明個別化支持計畫如何緊扣個案之現況，需求和期待。