特殊教育季刊

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Has files: YesSubject: search.filters.subject.輔助科技

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    補救或補償─輔助科技介入前決策與判斷之思辨以自閉症手寫問題之個案為例
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2019-03-??) 洪瑞成; Dave Edyburn; 陳筱嵐; Rui-Cheng Hong, Dave Edyburn, Hsiao-Lan Chen
    輔助科技的理論或適配模式皆指出補救 (remediation) 或補償 (compensation)是輔助科技決策的首要議題，當決定使用補償作為介入方式時，才會進入輔助科技的轉介及適配評估等後續程序。在面對特殊教育需求學生時，透過補救，如重複訓練或增加練習時間的方式，是教育現場選擇的主要介入方式，那麼究竟什麼情況才是選擇補償，也就是輔助科技進行介入的時機呢？在缺乏足夠指引的情況下，本文希望透過教育現場一位自閉症學生手寫問題之介入經驗，作為教育工作者在抉擇運用策略或治療的「補救」，亦或是以輔助科技介入的「補償」之思辨材料，並於文末提出相關的省思及建議。
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    輔助科技棄用現象探討與結果研究介紹
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2014-09-??) 黃宜君; I-Chun Huang
    近年來隨著科技的進步，輔助科技相關產品推陳出新且擁有輔具的人數也持續增加；但許多研究卻發現在輔助科技擁有比率逐漸上升的同時，失用率也隨之增加；此輔助科技棄用現象的產生，顯示探討輔助科技介入結果之重要性，以真實瞭解使用者的需求，提升輔助科技所能發揮的效用。本文旨在介紹輔助科技結果研究，首先整理相關的棄用調查數據，接著分析可能影響輔助科技使用或棄用之重要因素，並探討結果研究領域重要的概念模式。
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    肢體障礙學生電腦輔具使用現況及需求調查
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-03-??) 吳亭芳; 陳明聰; 陳雅玲; Ting-Fang Wu,Ming-ChungChen,Ya- Ling Chen
    本文冒在調查高中職及大專就讀普通班肢體障礙學生電腦與網際網路使用現況及輔具的需求，研究者利用自編問卷，訪問23位高中職及大專學生，結果發現高中職以上的學生使用電腦時間呈現兩極化，而電腦輔具的使用的確可以改善他們在鍵盤、滑鼠、電腦基本操作以及基本軟體操作的困難。此外，國內輔具使用缺乏完善評估與服務系統，輔具使用者也缺乏對輔具的正確認識;為了提升輔具使用率及效能，未來期從下列方向努力:建立完善的評估與服務流程、增加電腦輔具補助的項目、增加電腦輔具相關訊息與知識的推廣及加強輔具相關專業人力的培育。
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    協助身心障礙學生做好就業轉銜準備
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-12-??) 林淑玟; Shu-Wen Lin
    本文主張應從生涯發展(career development)角度關照身心障礙學生就業轉銜需求，透過應用輔助科技(assistive technology, 簡稱AT)，使其順利經由轉銜而達成全人生涯發展，並建議可從四大方向協助身心障礙學生做好就業轉銜準備，包括：1.將生涯發展的主導與決策權回歸學生；2.加強學生對障礙的認識與自我接納；3.學習AT應用知能與態度及4.運用與結合職業重建(vocational rehabilitation)相關資源。