特殊教育季刊

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當「人本取向遊戲治療師」遇上行為取向「行為改變理論與技術」：跨領域學習經驗與反思
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2020-12-??) 莊雅婷; 王慧婷; Ya-Ting Juang, Hui-Ting Wang
本文目的為探討人本取向遊戲治療師走入「行為改變理論與技術」的課堂進行跨領域的專業學習，課堂後兩位學者因著人本取向與行為取向激盪，持續地進行對話與反思。本文提出以下四點進行探討：一、孩子遇到困難時，人本取向傾向孩子從困難中發展出問題解決的能力；行為取向著重於給予孩子符合能力的支持、或是透過環境設計來幫助孩子學習；二、孩子學習新行為時，人本取向傾向孩子從錯誤中省思；行為取向則以累積孩子成功經驗為優先考量，訂定符合孩子能力的小目標，逐步累進，幫助孩子完成學習目標；三、破除人本取向對於行為取向增強制度（以代幣為例）執行時的迷思，重新學習增強的建立與撤除的步驟，同時對於外在行為與內在動機之間的關聯有更全面的理解；四、兩種取向都不傾向使用處罰，甚至行為取向對於處罰所產生的副作用有更深入的探討。文末，探討過去學派分野的思維，阻礙了對行為取向完全的理解，最終兩種取向雖然用辭不同，但對於助人的觀點卻是疏途同歸。