特殊教育季刊
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Item 學習障礙兒童的教育問題(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1987-09-??) 林美和Item 智能不足的研究及其定義的演變(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-12-??) 林美和Item 法國特殊教育體制及其特色(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2001-03-??) 郭為藩; 林美和法國對教育向來極為重視，對於特殊教育的實施當然也不例外，因為因材施教與機會均等的教育理念一直是其施政的原則。鑒於近年來國內對身心障礙學生的教育安置措施朝向「融合教育」的理念發展，唯在沒有規劃完善的配套措施前就自然進行，可能無法落實其真正精神。儘管制度本身是一種有機的組織體系，其建構並不是一朝一夕形成的，也不可能完美無缺，但以法國在這方面的經驗與做法，其建構的制度與配套措施，尤其是就業健康福利行政與教育行政部門的橫向聯繫與密切配合，顯示出不論對特殊學生的鑑定過程、安置方式、特殊教育委員會的功能、統合教育班教師助用的設置、在家自行教育的措施、特教師資、特教或就業褔利體系的相關行政人員之專業訓練要求等等的做法，都可提供國內發展與改進特殊教育體系的參考。Item 輕度智能不足學生對其教育安置的態度研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1981-07-??) 林美和Item 推動回歸主流教育應有的認識(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1985-10-??) 林美和Item 行為改變技術在班級教學與學生行為輔導上的應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1984-04-??) 林美和Item 如何處理智能不足學生不當之愛撫行為(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1987-03-??) 林美和Item 從「特殊性」談「個別化教學」(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1982-11-??) 林美和Item 從個別化教學談個別化教育計畫之擬定(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1986-09-??) 林美和Item 學習障礙兒童的教育問題(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1987-12-??) 林美和