學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73871
Browse
2 results
Search Results
Item 新北市國中教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感與行政職務留任意願之研究(2024) 張政德; Chang, Cheng-Te本研究旨在探討新北市公立國民中學教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感與行政職務留任意願之現況，以及比較不同背景的國中教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感與行政職務留任意願之差異情形，進而分析其教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感對行政職務留任意願之間的關係。本研究採問卷調查法，以新北市111學年度新北市公立國中教師兼任學務行政為研究對象，透過一般、非山非市、偏遠、特偏之學校地區分級，按各學校地區分級校數比例分配，進行問卷調查研究。問卷項目依序，第一部分為「個人基本資料」，第二部分為「兼任學務行政職工作壓力量表（行政負荷、專業知能、人際關係、上級壓力）」，第三部分為「教師主觀幸福感量表（心理幸福感、社會幸福感、情緒幸福感）」，第四部份為「教師兼任學務行政職務留任意願量表（個人成就、組織認同、薪資福利、系統支持）」。問卷資料採用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、迴歸分析等統計方法進行結果分析。本研究根據文獻探討與統計分析結果，歸納主要研究結論如下：一、兼任學務行政工作壓力現況屬中等程度，以「行政負荷」層面感受最大。二、兼任學務行政職務之教師幸福感現況屬中高程度，以「情緒幸福感」層面感受最低。三、兼任學務行政職務之留任意願現況屬中度程度，以「組織認同」層面感受最大。四、不同「學校規模」背景變項對兼任學務行政工作壓力有顯著差異。五、不同「年齡」、「服務年資」、「兼任行政總年資」背景變項對教師主觀幸福感有顯著差異。六、不同「兼任行政總年資」背景變項對兼任學務行政職務留任意願有顯著差異。七、兼任學務行政工作壓力與教師主觀幸福感之間有顯著負相關。八、兼任學務行政工作壓力與兼任學務行政職務留任意願之間有顯著負相關。九、「兼任學務行政工作壓力」對「兼任學務行政職務留任意願」具預測解釋力。Item 教師情緒管理與工作壓力之研究--以台中縣國民中學為例(2008) 張曉雲本研究旨在了解台中縣國民中學教師情緒管理與工作壓力的現況；比較不同個人背景的國民中學教師在情緒管理與工作壓力的差異情形；分析教師情緒管理與工作壓力的相關情形；並探討國民中學教師個人情緒管理對工作壓力的預測力。 本研究採問卷調查法，以研究者自編之「國民中學教師情緒管理與工作壓力量表」為工具，台中縣公立國民中學教師為研究對象，採分層隨機抽樣方式，共取得399位教師為研究樣本。所得資料以SPSS FOR WINDOWS 10.0進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元回歸分析。 依據資料分析結果，本研究得到以下結論： 一、台中縣國民中學教師展現中上程度的情緒管理能力與趨中程度的工作壓力。 二、不同性別之台中縣國民中學教師在「情緒表達」與整體情緒管理層面的表現呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 三、不同性別之台中縣國民中學教師在「人際關係」及「自我期許」層面與不同現任職務之台中縣國民中學教師在「行政支持」及「學生表現」層面所感受到的工作壓力呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 四、台中縣國民中學教師之情緒管理與工作壓力有顯著的相關性。 五、台中縣國民中學教師之「情緒調適」能力能有效預測其工作壓力。 根據上述之研究結果，本研究提出具體建議，以供台中縣教育行政機關、學校、國民中學教師參考之用。 此外，亦針對研究之對象、變項與方法提出建議，俾供未來進一步研究之參考。