學位論文
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Item 從關懷倫理學探究高中公民與社會科教科書和平教育內涵(2014) 黃佳蓉; Chia-Jung, Huang國際上，和平教育的重要性日益攀升，而從我國近年來的各種社會動盪情勢來看，也足見和平教育的必要性。但卻可發現，我國國內目前對和平教育的關注相對貧乏，其中，又以被視為是學校教育基礎的教科書中和平教育內容探討，更是付之闕如。職是之故，本研究主要以依照民國九十九年「普通高級中學必修科目公民與社會課程綱要」所編製而成的高中公民與社會科教科書，選取民間版本中的龍騰版、南一版及三民版教科書，並在參照本研究基於文獻探討所建構出的和平教育主題/領域別後，篩選出教科書中與和平教育內容最為相關的各冊課程內容，作為本研究論述分析的研究對象。本研究旨在以從關懷倫理學觀點出發的和平教育內涵架構，針對我國現行高中公民與社會科教科書中的和平教育內容，採用Foucault的論述分析法，進行「論述形構」與「論述實踐」的質性探究，以瞭解教科書中和平教育的相關陳述內容，是否存在能助友於達成和平教育理念的內涵，並在分析過程中，檢視教科書所可能存在的各種壓迫、扭曲或不正義的描繣內容及呈現方式；最後，再試圖依據本研究所發展出的和平教育內涵架構，提出可行的回應策略與建議，期盼對未來教科書中和平教育內容的撰寫提出建議與參考。Item 我國公立高中公民與社會科教師對和平教育的觀點(2015) 莊易霖; Chuang, Yi-Lin在面臨臺灣脈絡的內憂與外患，以及全球化趨勢的差異與衝突，國際社會關注的和平教育成為本研究的焦點。本研究作者在兼具教育工作者與教育研究者的雙重身份下，研究工作不能與自己的生命經驗疏離，處於教育現場的工作者自然不可忽略高中教師的和平教育觀點。據此，本研究以攸關和平教育實踐的高中公民與社會科教師為對象，採用混合方法研究中先量後質的解釋式設計，量化問卷施測對象就樣本代表性的考量進行分層叢集抽樣，共計57所學校，有效樣本數為194人，質性訪談參與者為10人，以探討教師和平教育觀點中，對於不同層面之優先目標、議題與主要困難的觀點，也同時探究各項目標與課程綱要內涵的對應情形與看法，以增補和平教育之國內文獻與研究，並提供後續研究與相關單位在教學實踐方面之建議。 依據量化數據發現不同背景變項教師對和平教育的觀點大致上呈現一致性，質性訪談則進一步豐富顯示相關背景因素是影響教師和平教育觀點的重要來源。據此，我國公民與社會科教師的和平教育觀點乃「同中有異」，且在公民與社會課綱廣泛包括消極和平與積極和平，歸納有益於未來教學實踐的論述如下： 一、 全方位和平教育圖像應兼顧顯性與隱性和平教育 二、 知識與理解層面宜優先教導「積極和平」相關目標 三、 強調適應性的和平教育宜針對「現況不足與所需」優先教導 四、 資源有限宜培養「基礎目標」以有效發展其他和平教育目標 五、 技能層面目標宜扣連和平教育的「知行合一」課題 六、 教學實踐宜為社會科學導向的課綱注入和平教育的批判觀點 七、 「跨單元」的課綱整合有助於全方位的和平教育教學實踐