學位論文
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Item 國中社會學習領域公民篇新移民議題的課程與教學轉化(2011) 魏曉盈本研究的目的在於分析七年級社會學習領域公民篇教科書文本，對新移民議題教材的呈現情形，並探討教師對新移民議題的課程與教學轉化的思維與實際作為。研究方法包括文本分析、教室觀察和深度訪談等質性研究方法，選擇康軒、南一與翰林三個版本七年級社會學習領域公民篇教科書進行文本分析，再選擇採用不同版本的三個學校（每校一班）進行公民科教學的教室觀察，並邀請任課教師參與深度訪談。 依據研究結果，本研究提出兩項結論。首先，七年級社會學習領域公民篇教科書對新移民議題的呈現，內容不足且缺漏；各版本的新移民議題之顯現圖像趨於一致性，且再現形式過於單一化；各版本亦皆淺化新移民議題的多元文化意涵。其次，教師對於新移民議題的課程與教學轉化之實踐有所侷限；教師知覺的新移民課程依賴教科書文本，運作新移民課程未能跳脫文本既定的內容編排，而且課程批判意識彰顯不足。 最後，依據研究結論，對教科書文本的編寫、教師教學提出建議以及後續研究，提出具體建議，以供參考。Item 高中公民與社會科「法律與人權議題」課程與教學轉化的個案研究(2015) 黃亮瑋; Huang, Liang-Wei兩公約在我國，於2009年正式生效，宣示我國重視人權的決心，我國為一民主法治國家，提升人民之法治與人權素養是公民教育的重要任務。近年來因為大學指定科目考試採計高中公民與社會科，公民與社會科的課程內容在經過新課綱的修訂有了新的樣貌，且仍肩負著學校教育中推動公民教育的任務；新版的課程綱要至今已推行多年，高中公民與社會科在「法律與人權議題」課程如何落實與轉化公民教育中法治教育、人權教育的理念，而教師透過哪些知覺以及運作形成教學現場的「法律與人權議題」課程，故本研究須透過對「法律與人權議題」的理念課程、正式課程以及教師的知覺課程、運作課程加以探討，以瞭解其中的課程與教學轉化情形。 基於上述背景與動機，本研究的主要目的包括，探討高中公民與社會科「法律與人權議題」之正式課程的內涵、教師在「法律與人權議題」的知覺課程與運作課程，以及教師在「法律與人權議題」課程中知覺與運作實踐之間的轉化差異。 本研究採行質性研究方法，透過文本分析、教室觀察與訪談進行資料蒐集，藉由資料的蒐集與分析，探究「法律與人權議題」正式課程的內涵，以及教師在「法律與人權議題」的知覺課程、運作課程，及其知覺與運作實踐的轉化差異。