學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73871
Browse
2 results
Search Results
Item 案例教學法應用在性別教育之教學研究(2010) 曾敏慧; Tseng Min Hui傳統社會對於性別角色的認定尚存在特定的性別刻板印象，而學校教育應是最能突破性別刻板印象及建立良好觀念的管道。高中公民與社會九五暫綱課程實施以來，國內並無太多針對高中生的性別課程所做的相關研究。研究者有感於所處之教學環境以男學生居多，且發現學生在平日言談之中常會對部分較具有陰柔特質的同學給予不同的待遇，例如：取綽號。故研究者試圖透過公民與社會的教學課堂，結合案例教學法的實施，將性別教育的重要觀念融入於課程之中，以期能改變學生對傳統性別角色與性別刻板印象的觀點。 本研究採用案例教學法，其過程結合兩個教學案例，案例一為研究者採用董秀蘭教授所提供之教學案例，其內容為探討國中生葉永鋕在校受到性別暴力所延伸出來的性別角色問題；案例二為研究者配合影片「美麗拳王」教學，針對影片片段與學生討論性別氣質的問題。案例教學之後並輔以分組與全班性的討論與歸納，並請學生填寫相關回饋表以作為質性研究資料分析之用。 研究者歸納整理研究參與者所填答之資料與討論結果，獲得以下結論： 一、運用案例教學法實施性別平等教育課程對學生在「性別角色態度」觀念方面確實有改變。 二、運用案例教學法實施性別平等教育課程對學生在「性別氣質多元」觀念方面確實有助益。 三、運用案例教學法實施性別平等教育課程對學生整體傳統既有的性別角色刻板印象有改善的效果。 其中針對案例教學法的成效，研究結果如下： 一、 案例教學法相較於一般傳統講述教學法確實較能提升學生之學習動機。 二、 透過案例教學法更能強調與呼應課程所提及之相關重要概念，加深學生印象。 三、 案例教學法能培養學生互助合作等群體相處的其他能力。 針對研究結果，研究者提出以下建議： 一、 對日後有意進行案例教學法教師的建議 （一） 課程的實施方面 1. 讓學生能事先閱讀案例內容：教師宜預留一定時間確定學生已事先研讀案例內容，將更有助於案例內容講解時的了解與後續討論。 2. 鼓勵並適時引導學生討論發言：研究者建議教師在實施案例教學時宜適時的給予學生正增強，鼓勵其踴躍發言並肯定其發言內容，建立學生自我表達的信心。 （二） 課程的設計與規劃方面 1. 宜配合學生程度設計案例並融入課程重點觀念。 2. 教學媒體等相關技術之克服：研究者建議日後欲從事案例教學法教學的教師可以請教相關專業人士協助剪輯影片或自行學習有關剪接技能，將更可收事半功倍之效。 3. 教學時間與地點配合之掌控：有適當的教學資源配合將可收事半功倍之效。 二、 對後續研究者的建議 （一）研究對象方面：建議後續研究者可將研究對象之年齡層擴大至高中二三年級學生，可了解學生是否會隨著年齡增長而對性別議題有不同之看法。 （二）課程安排與配置方面：應有事前的課程調配以利課程實施的整理推動。 （三）案例內容方面：除了性別角色與性別氣質等議題，尚可針對目前高中校園中較需關注之其他性別議題做研究，以豐富高中性別教育課程之內涵。Item 案例教學法應用於性別平等、人權教育之行動研究-以國中公民教材為例(2019) 林博寰; Lin, Po-Huan本研究採行動研究取徑，以研究者任教的臺北市國中七年級兩班學生作為研究對象，研究過程聚焦於如何將性別平等教育和人權教育融入公民教材中，並以案例教學法施行之。經由研究歷程，本研究獲致下列結論： 壹、實施後結果、發現問題及其解決方法 一、性別平權教育之案例教學設計實施在七年級上學期是可行的 二、性別平權案例挑選和設計上，盡量越貼近真實社會情境的案例 且存在爭議的情境，效果越好 三、案例學習單問題設計，應考量七年級學生過去的學習經驗，習慣追 求標準答案，故在設計上應循序漸進，先由封閉性問題開始，再加 深到開放性問題設計 四、案例教學實施可能遭遇的困難與問題，及其解決方式與途徑 (一)班級教學時間有限問題，除事先發放學習單當作業外，案例相關補 充資料也可於前一堂課發放供學生預習，並可建立個人和小組加扣 分獎懲制度以管控秩序，妥善利用有限的時間 (二)性別平等、人權案例事件具有社會爭議，於課堂討論存在敏感性問 題，教學者實施前須先評估時局對實施課程可能的影響，並設法因 應之 (三)七年級學生不熟悉案例討論方式，並容易產生過程中的秩序問題， 須事先擬定明確的教學指導語，思考如何引導七年級學生如何進行 案例討論的教學模式，最好能引領全班先示範討論一次 (四)學生重視參與程度與小組責任分配等公平性問題，除教師巡迴外， 可設計有具體指標的「互評表」，讓組員間互相填寫來制衡之 五、案例文本侷限，學生先備知識不足的情況，可於案例討論前一節 課，另外提供其他案例相關資訊連結，以助後續的討論 六、案例學習單提問重疊問題，所以未來設計完後，宜自行擬答，並尋 求其他師生一同擬答，以有效改善學習單設計問題 貳、學生的學習和進步 一、認識社會存在的性別議題，並增強對性別平權理念的了解 二、能覺察並同理他人困境的能力 三、尊重他人、理性討論和自行建構知識的學習 基於上述研究發現，本研究提出下列建議： 壹、教學方面的建議 一、108新課綱的七上公民教材，適合融入性別平等與人權教育議題 二、七年級上學期課程應採用多元化的教學方式 三、教師可尋求他科協同教師共同發展跨學科、領域的素養導向課程 四、案例教學課程實施應建立小組加扣分機制和設計組員分工互評表 五、案例教學課程宜配合適當影音設備並可設計小遊戲評量活動 貳、對後續研究之建議 一、性別平權案例教學可嘗試實施在新課綱下的八年級課程 二、未來可研發新的性別平權教學案例，以因應時事法令的變遷