學位論文

本研究旨在探討媒體素養教學方案融入國中公民課程之學習成果，以瞭解學生於教學方案實施後，在認知、情意、行動三方面的改變情形；而研究者本身則藉由教學方案實施過程的記錄、修正與反思，精進教學設計與教學品質，並根據研究結果提出具體建議，期望對日後實施媒體素養課程之教學者有所助益。本研究以行動研究為主要研究取向，研究對象為研究者任教之新北市某國中八年級學生，課程內容重點有四：解讀廣告中的性別刻板印象、察覺廣告中的年齡刻板印象、覺知廣告中的種族刻板印象及解析廣告刻板印象之探究實作活動，總計四節課的教學活動。冀望透過學習活動的進行，引導學生察覺廣告中的媒體再現、身體形象、性別、年齡與種族刻板印象等問題，及其對個人與社會的影響，促使學生意識到廣告設計的意涵，反思廣告所傳達的意象，進而破除刻板印象，以達具備媒體素養能力的最終目標。研究者為確保研究的嚴謹性，利用教學札記、錄影觀察記錄、課程回饋單等方式，配合課室觀察紀錄表、學生學習單及實作單與非正式訪談紀錄等多元管道進行資料蒐集、分析與檢核，藉此檢視教學設計實施成效與修正歷程，以期課程能達成研究者預期之目標。教學方案實施後，研究者依據上述研究資料進行分析，歸結出以下之研究結果：一、媒體素養教學方案有助於培養學生思辨媒體再現的能力，並能解讀媒體再現潛藏的刻板印象。二、媒體素養教學方案能促使學生反思閱聽人的意義，並察覺媒體再現的影響。三、透過教學反思及與協同研究者的共備討論之循環歷程，增進研究者的專業知能。最後，研究者針對行動研究所遭遇的問題與不足之處提出以下之建議，以供日後研究之參考：壹、媒體素養課程發展之建議一、教學方案可發展為公民學科與其他學科或領域之跨域統整的彈性學習課程。二、參與同儕共備使教學方案設計更臻完善。三、課程設計創造學生自主學習的機會。貳、未來研究之建議一、研發媒體素養探究實作之活動課程。二、選定焦點學生探究媒體素養學習成果。三、研究新媒體潛藏的意識型態。關鍵字：廣告刻板印象、媒體素養、行動研究

本研究目的在於了解桃園地區國中學生的媒體識讀能力表現以及不同背景變項之桃園地區國中學生的媒體識讀能力是否有所差異與關聯。研究方法採問卷調查法，透過「分層比例抽樣」，而後進行「叢集抽樣」來選取施測對象，共計發出問卷920份，有效樣本為808 份，使用獨立樣本t考驗、單因子變異數分析與皮爾森相關係數分析等統計方法以解答研究問題。最後，根據研究結果對於提升媒體識讀能力以及未來相關研究提出建議。研究結果摘要如下：一、桃園地區國中學生的媒體識讀能力屬於中等程度二、家庭社經地位愈高的學生，媒體識讀能力表現愈佳三、母親原生國籍為本國籍的學生之媒體識讀能力優於母親原生國籍為東南亞籍的學生四、父母會限制與會參與子女媒體使用的學生之媒體識讀能力優於父母不會限制與不會參與子女媒體使用的學生五、都市地區的學生之媒體識讀能力優於非都市地區的學生六、使用電視、網路與廣播時間愈長的學生，媒體識讀能力表現愈差

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