學位論文
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Item 同志學生的高中公民與社會課程學習經驗對其性別意識啟發之探究(2023) 官昕蓓; Kuan, Shin-Pei本研究主要探討同志學生的高中公民與社會課程學習經驗，對其性別意識之啟發。基此研究目的，本研究採取質性研究取徑的半結構式訪談法，以男女同志各三名受訪者作為訪談對象。研究結果如下：一、同志學生對於教材內容涉及多元性別與性別不平等相關概念，多半印象深刻。有部分同志學生察覺教材內容潛藏的異性戀主流思維。而針對教材內容呈現尊重包容同志的論述，同志學生有不同觀點。整體而言，同志學生從教材內容感受到安慰與支持的程度不一。二、同志學生印象教師多以講述教學法為主，其次搭配影片或案例教學。教師針對同志議題的教學方式與立場各異。特殊教學內容及教師教學特色令部分同志學生印象深刻。有同志學生認為教師多僅著重在兩性關係的教學。三、同志學生多半印象課堂並未發生師長不友善或同儕歧視等情形。其中有同志學生表示，當教師提到同志相關內容時，同儕可能有開玩笑的反應，但不會感到受傷或不適。此外，有同志學生對於課堂氛圍沒有深刻印象。四、同志學生於教材內容與教師教學的學習經驗，從認知與情意層面啟發其性別意識，使其認識多元性別概念，看見性別不平等現象，並體認到性別平等的價值。根據上述研究結果，本研究之結論如下：一、多元性別及性別不平等概念令同志學生印象深刻。二、教材內容與教師教學令同志學生感受異性戀中心思維。三、課堂並無師長或同儕歧視等讓同志學生感受不友善的氛圍。四、課程學習經驗啟發同志學生認識多元性別與性別不平等，體認性別平等價值。Item 牆與橋－大學學生事務人員對同志學生態度轉變歷程之研究(2006) 孔德; Te Kung隨著時代的進步與變化，同志學生們得以透過學校社團、社會同志運動及同志論述的擴展，開始試圖在校園空間中發聲，有的並勇於現身。因此，對於學生事務人員與同志學生互動的經驗，有必要予以更多的重視。本論文主要是以異性戀學生事務人員的經驗為主體，從這些原本排斥到接納同志學生的大學學生事務人員身上，探究刻板印象如何形成以及理解反同性戀態度改變的契機與歷程，並試圖提供一些反同性戀態度改變的可能。 本研究訪談了十位大學學生事務人員，以及二手資料的文獻分析，發現對同性戀刻板印象的主要來源是：1. 大眾傳播媒體再現，強化同志污名；2. 衛教性教育論述，歸因同志為病態；3. 主流基督教會批判同性戀是罪；4. 早期的經驗學習到反同性戀的態度。至於如何溶解同性戀刻板印象，則為：1. 接觸；2. 性別意識的環境氛圍；3. 成長中自我檢視，透過這些經驗、思考與轉化態度與行為。 就重組、建構多元性別的動能而言，認知失調是關鍵機制。而每個人都無法單以一種模式就能夠轉變對同志學生的態度，而是經過多面向的影響以及交互作用而展現出性別意識的覺醒。亦即，態度轉變是一種複雜的動態歷程，需要多方聯結。最後就研究發現，歸納出幾項具體建議，以供學生事務人員、學校及相關機構參考。 關鍵詞：學生事務人員 同志學生 態度轉變歷程